論文：淺談中小學中層干部管理的策略(完整版)
【正文】 、配備有特色的校園文化設(shè)施等等。在工作實踐中，我認為，鼓勵是一種最好的獎賞。 二 、 優(yōu)化管理機制 中層干部管理機制是激發(fā)中層干部內(nèi)在潛力的重要杠桿。承擔責任是為了讓中層干部有良好反思的空間，總結(jié) 教訓，改進不足；放下包袱，以利再戰(zhàn)。中層干部的職責、地位不盡一致，如，學校德育處，對內(nèi)負有養(yǎng)成學生習慣，對外負有樹立學校形象的重大責任。我校中層干部一般都是學校的業(yè)務(wù)骨干，對學校的情況有比較深的了解，在校職工中有較大影響，讓不同部門的中層干部參與與之相當?shù)臎Q策，在他們心中形成對學校十分有利的使命感和責任感，并且在他們的影響和引導下，統(tǒng)一教職工的思想，使學校上 下形成整體、實現(xiàn)學校共同發(fā)展目標。在實際協(xié)調(diào)過程中，需要從以下方面努力： 一是要明確協(xié)調(diào)基礎(chǔ)。這一自主過程充分展現(xiàn)了教師滿意，干部自信，領(lǐng)導放心的良性工作氛圍。賦予制度以靈魂，著力于管理文化的建設(shè)。那么，為中層干部創(chuàng)設(shè)舒心的工作環(huán)境，營造良好的管理氛圍，就成為學校決策者必須及時考慮的問題。自然管理的整體氛圍就淡化了。淺談中小學中層干部管理的策略 北京市望京實驗學校 董樹莉 中小學中層干部處于?兵頭將尾?的位置，是學校領(lǐng)導與教職員工之間的橋梁和紐帶，是上情下達、下情上報的信息渠道，是上級決策的執(zhí)行者和組織者。 其次，管理過程缺少方法。下面，我將著重從注重管理文化建設(shè)、科學合理授權(quán)、以及及時有效協(xié)調(diào)這三點來談?wù)剬W校如何來營造管理氛圍。 學校管理文化建設(shè)目的是形成在學校中共同的做事方式，確定師生對學校的認同感，從而形成穩(wěn)定的學校價值觀、人生觀，它好比建筑物的柱子、橫梁與鋼筋，是學校發(fā)展的關(guān)鍵，有了這種強大的文化支撐，使中層干部尋找到?家?的感覺，不斷自我調(diào)整，以飽滿的熱情投入工作。 管理學家菲德勒在研究?有效領(lǐng)導的權(quán)變模型?中，有這樣的結(jié)論：特定領(lǐng)導風格的有效性是由領(lǐng)導者所處的情境調(diào)節(jié)的。中層干部或部門之間發(fā)生分歧，一般來說是局部發(fā)展空間產(chǎn)生矛盾而引發(fā)的認識上的分歧，因此部門發(fā)展空間是協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。 三是要把握協(xié)調(diào)時機。每日學生進校、離校、課間、午間活動，都是他們常規(guī)管理的重點，工作時間長，任務(wù)繁重，但引導教師發(fā)展空間不充分，權(quán)利較小，部門利益不多 。這也是關(guān)心、愛護中層干部，創(chuàng)設(shè)良性、積極的管理氛圍，落實公平協(xié)調(diào)的必要條件。因此，決策者要激起中層干部勤奮工作的積極性，就必須運用機制使其形成壓力，發(fā)揮機制這個?能量轉(zhuǎn)換器?的作用。在師德表彰會和在平時的全校大會上，作為校長，我經(jīng)常表揚中層干部。這些項目的落實，極大地鼓舞了中層干部和他們 的部門成員，使他們在體驗工作辛苦的同時品嘗了成功的愉快，成就感油然而生，工作積極性不言而喻。 只有這樣在溝通、理解、尊重中使每位中層干部保持良好的心態(tài)，在各自的崗位發(fā)揮自己的能力，提高工作效率。因此，決策者對他們最大最好的關(guān)心是合理使用他們。學校高速發(fā)展，形成多址辦學格局后，急需干部。只要為了學校發(fā)展，為了教師成長，為了學生成才，中層干部管理工作就會得到人們的理解和支持。學校管理者只要具有良好的人文素養(yǎng)和心態(tài)，就能帶動整個學校形成健康的心態(tài)，從而使學校充滿勃勃生機。極大的 滿足了他們事業(yè)的成就感。我校利用校務(wù)會和提供閱讀書目，學習政策法規(guī)文件與教育教學理論文章，提高個人修養(yǎng)，增強團隊精神，開拓眼界，提升境界；學習專業(yè)知識，使干部們有了豐富的知識基礎(chǔ)；學習管理方面的內(nèi)容，培養(yǎng)靈活而扎實的管理技能；交流管理案例，提供廣闊的天地，培養(yǎng)他們獨立工作能力；外掛進修、考察
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