【正文】 勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè)的動機(jī)。 ?從 廣義上 講，凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的，都可稱之為教師。 一、教師勞動的特點(diǎn) （簡答、選擇） ? 復(fù)雜性 ?工作性質(zhì)：專業(yè)人員 ?工作任務(wù)：教書育人 ?工作特殊性：精神生產(chǎn) ? 創(chuàng)造性 ?對象的特點(diǎn)：人 ?教師需要 “教育機(jī)智” ?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 ? 教師勞動的 示范性 ?勞動手段的特殊性，決定教師的示范作用 ?少年兒童最富有 模仿性 ? 教師勞動的 長期性 ?首先，教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。這些知識的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要標(biāo)志。 （ 2）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過程（填空、選擇） ? 教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展是一個(gè) 持續(xù)社會化 和 個(gè)性化 的過程，具有 多階段性特征。 ? (2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是 教育教學(xué)的研究者 ?教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題；對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。 （ 10年考題） ?尊重學(xué)生（鐵律）： ①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；⑤尊重嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。 教學(xué)反思 被認(rèn)為是“ 教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素 ” 。首先，要尊重學(xué)生家長，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見；其次，要與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。 二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教要注意 ?以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主： 教學(xué)要注意解決學(xué)生的認(rèn)識問題。 ? ， 人們往往把學(xué)生僅僅看作受教育的對象或?qū)W習(xí)者來對待，忽視學(xué)生身心的整體性，因而教育措施就容易脫離學(xué)生的實(shí)際，教育活動就難以取得預(yù)期的效果。 ? 第三，學(xué)生與成人之間存在這著巨大的差異 。良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響；激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力，啟發(fā)積極思維，同時(shí)，也喚醒教師的教學(xué)熱情與責(zé)任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。師生關(guān)系作為校園文化的組成部分，對學(xué)校精神文化的建設(shè)、對學(xué)生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。 ? 3．熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生 ? ①熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，了解學(xué)生的需要，并予以適當(dāng)?shù)臐M足，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對待學(xué)生；②尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立；③教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠服。為此，教師必須：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，使自己更加智慧，比如掌握批評學(xué)生的藝術(shù)；②經(jīng)常進(jìn)行自我反思，正確評價(jià)自己，克服個(gè)人的偏見和定勢；③培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；④學(xué)會自我控制，培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、理解等個(gè)性品質(zhì)。 ，智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。 ? ? ?新課程強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的 （ 研究者 ） 。 ?？ ?答： ?專業(yè)理想的建立 ——教育信念、教育追求 ?專業(yè)知識的拓展 ——學(xué)科知識、教育理論知識 ?專業(yè)能力的發(fā)展 ——表達(dá)、組織管理、教研等能力 ?專業(yè)自我的形成 ?？ ?答： ?教師的 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) ?教師的 教育專業(yè)素養(yǎng) ?教師的 人文素養(yǎng) 補(bǔ)充： ?（ B ）A．教師的政治地位 B．教師的經(jīng)濟(jì)地位C．教師的職業(yè)權(quán)力 D．社會對教師職業(yè)的認(rèn)可程度 ? ( C ) ?A．人格平等關(guān)系 B．授受關(guān)系 C．相互促進(jìn)的關(guān)系 D．思想交流關(guān)系 ?( B )。 ?A．專職性 B．擁有高深知識 C．是傳道者D．職業(yè)角色多元化 ? ( D )。） 。教師專業(yè)化雖然與時(shí)間有關(guān)，但不僅是時(shí)間的自然延續(xù)，更是教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)自我的形成，最終真正成為教育世界的創(chuàng)造者。 ?A，親近感 B．理解感 C．尊重感 D．期待感 ?4.“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。 ?，師生關(guān)系在社會道德上是 （ 相互促進(jìn) ） 的關(guān)系。 ? 民主平等 ? 作為教師要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交知心朋友。 ，既是教育的目的，也是教育成功的條件。師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。 ? 放任型 師生關(guān)系 ?教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然，不加指導(dǎo)和控制；學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。不同類型的師生關(guān)系對建構(gòu)師生自身的價(jià)值形成不同的意義。 ? 第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 三、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀 （簡答、選擇） （ 10年考題考前 3點(diǎn)） ? “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 ?具有明