【正文】 ， 從教學(xué)軟件中選定一個(gè)課題 ， 計(jì)算機(jī)立即將該課的程序調(diào)入內(nèi)存運(yùn)行 ， 并在顯示器屏幕上顯示序言 。 7． 注意反饋信息 學(xué)生對(duì)自己剛才反應(yīng)的結(jié)果十分關(guān)心 ， 計(jì)算機(jī)提供的結(jié)果知識(shí)幫助他確認(rèn)結(jié)果 ， 明白為什么正確 、為什么錯(cuò)誤以及出錯(cuò)原因等 。 雖然也可以制成像播放錄像帶一樣的單向計(jì)算機(jī)電子教材 ， 但大多數(shù)情況下是利用多媒體輔助教學(xué)的交互性 。 多媒體輔助教學(xué)的基本模式 第二節(jié) 多媒體輔助教學(xué)的基本模式 一 、 講解演示 講解演示模式模仿了人類教師課堂講授與演示的教學(xué)方法 。 多媒體輔助教學(xué)的基本模式 四、模擬 模擬亦稱仿真，是指用計(jì)算機(jī)模仿真實(shí)現(xiàn)象或?qū)崿F(xiàn)理論上的“理想模型”，該理想模型是突出了所研究問題的基本要素并將與問題無關(guān)的因素簡(jiǎn)化了的模型。 而 “ 模擬北京 ” 的游戲中 ， 通過使用者 “ 當(dāng)市長(zhǎng) ” ， 必須針對(duì)市政建設(shè) 、 財(cái)經(jīng) 、治安 、 交通 、 天災(zāi)方面 ， 甚至外星人的干擾問題做出抉擇 ， 使使用者在 “ 玩 ” 中獲取社會(huì) 、 經(jīng)濟(jì)及管理方面的知識(shí) 。蓋茨在書中為人們描述了一幅極其動(dòng)人的未來教育情景。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 硬件方面： 1． 電容式鍵盤 2． 鼠標(biāo) 3． 筆輸入設(shè)備 4． 語音輸入設(shè)備 5． 高分辨率低輻射的顯示器 6． 激光打印機(jī) 7． 大容量硬盤 8． CDROM 9．多媒體硬件 軟件方面： 1． 圖形界面技術(shù) 2． 超文本和超媒體技術(shù) 3． 漢字處理技術(shù) 4．多媒體技術(shù) 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （一）交互概述 在通過軟件與學(xué)生進(jìn)行交互而完成的教學(xué)過程中 ， 軟件與學(xué)生存在著兩種交互活動(dòng) 。 （ 4） 界面必須符合大多數(shù)應(yīng)用程序的標(biāo)準(zhǔn) 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 3．輸出 這里不考慮打印機(jī)及繪圖儀等設(shè)備。 （ 7） 使屏幕簡(jiǎn)單而可辨認(rèn) 有人推薦說屏幕上只應(yīng)有 25％ 被填滿 。 普遍使用的工具是鍵盤和鼠標(biāo) ， 此外 ， 觸摸屏和話筒也常作為應(yīng)答的工具 （ 涉及多媒體技術(shù) ） 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （六）評(píng)價(jià) 在學(xué)生應(yīng)答之后 ， 課件一般向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)信息 。 從生理學(xué)的角度看 ， 呈現(xiàn)的教材不要太刺眼 ， 以免使眼睛容易疲勞等 。 3． 圖形 圖形一般指數(shù)學(xué)圖形 ， 包括平面圖形 、 立體圖形 。 5． 動(dòng)畫 動(dòng)畫適宜于表示過程 。 例如在出錯(cuò)時(shí)發(fā)聲 ，而且用戶可以關(guān)閉這一功能 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （三）心理學(xué)原則 在呈現(xiàn)教材時(shí) ， 還必須考慮注意 、 興趣 、 動(dòng)機(jī)等心理因素 ， 典型的問題有： （ 1） 如何喚起學(xué)習(xí)者的注意 （ 有意注意和無意注意 ） ； （ 2） 注意的規(guī)律及對(duì)教學(xué)的影響； （ 3） 如何使學(xué)習(xí)者對(duì)教材呈現(xiàn)的形式有興趣； （ 4） 如何使學(xué)習(xí)者對(duì)教材內(nèi)容有興趣； （ 5） 如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 。 這涉及以下幾個(gè)問題： 方法之二是 ， 教師學(xué)習(xí)有關(guān)軟件的知識(shí)， 自己提出問題 ， 并分析問題的可行性 。 明確教學(xué)內(nèi)容的較具體的覆蓋范圍 。 課件開發(fā)的過程及方法 4． 準(zhǔn)備階段 （ 1） 明確開發(fā)小組人員 開發(fā)小組一般包括： 教學(xué)專家 （ 具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育心理學(xué)的知識(shí) ） ； 軟件人員 （ 具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)能力 ， 以程序員為主 ， 有條件的還有系統(tǒng)分析員 ） ； 美術(shù)人員 （ 可選 ， 配合前面兩類人員進(jìn)行畫面美術(shù)設(shè)計(jì) ） ； 其他輔助人員 （ 可選 ， 主要是語音錄制人員 ， 錄制并制作課件中的語音信息 ） ； （ 2） 明確教學(xué)內(nèi)容 這里 ， 教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)范圍 ， 以及這一范圍內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃 、 教學(xué)大綱及教材 。 是否需要掃描儀及攝像機(jī)等等 。 課件實(shí)現(xiàn)工具 （ 如寫作系統(tǒng) ） 等等 。 各種工具的使用說明書等 。 階段的劃分； 人員的結(jié)構(gòu) 。 稿本設(shè)計(jì) 1． 教學(xué)設(shè)計(jì) 包括知識(shí)庫設(shè)計(jì) 、 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 、 學(xué)生模型設(shè)計(jì) 。 如果利用高級(jí)語言編程來實(shí)現(xiàn) ， 則主要的人員是軟件人員 （ 高級(jí)程序員 、 程序員 ） ；如果有寫作工具來支持 ， 則可以是軟件人員 ， 也可以是在軟件人員幫助下的教學(xué)專家 。 設(shè)置斷點(diǎn)等手段 。 可視化程序設(shè)計(jì)技術(shù)； 評(píng)價(jià)的依據(jù)之一是需求說明書 。 專家評(píng)價(jià)； （ 5） 知識(shí)庫設(shè)計(jì) 如何進(jìn)行知識(shí)庫的設(shè)計(jì) ， 如何衡量知識(shí)庫的好壞 。 （ 13） 使用及維護(hù) 使用的方法 、 維護(hù)的方法 。 其他希望有的工具： （ 1） 課件設(shè)計(jì)用的工具 ， 特別是用于學(xué)科知識(shí)制作的工具； （ 2） 文檔編制及管理的工具等等 。 課件開發(fā)的過程及方法 各種應(yīng)用程序提供了有用的資源 ， 如： （ 1） Auto CAD； （ 2） 3DS： （ 3） WPS； （ 4） WORD等等 。 例如圖形制作工具 （ 加 Auto CAD） ， 動(dòng)畫制作工具 （ 3DS） ， 文字排版工具 （ WPS） ， 圖像制作工具等 。 課件開發(fā)的過程及方法 2． 各種工具 （ 1） 課件寫作語言； （ 2） 課件寫作工具 。 （ 7） 學(xué)生模型設(shè)計(jì) 如何進(jìn)行學(xué)生模型設(shè)計(jì) ， 如何表示學(xué)生模型 。 （ 1） 專家評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)人員由教學(xué)專家 、 心理學(xué)家以及軟件人員組成 ， 評(píng)價(jià)的一般過程是： 首先制訂教育軟件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ， 制訂評(píng)價(jià)用的各種表格； 第二 ， 收集課件的有關(guān)信息 ， 包括各種開發(fā)文檔 ， 運(yùn)行及使用記錄； 第三 ， 初審 ， 包括文檔是否完備 ， 軟件是否正常運(yùn)行； 第四 ， 專家審議 ， 主要評(píng)價(jià)課件的教學(xué)能力； 第五 ， 終審 （ 綜合評(píng)價(jià) ） 。 在軟件性能方面 ， 評(píng)價(jià)的指標(biāo)有： 軟件工程方法 。 （ 4） 程序設(shè)計(jì)方法及軟件工程 主要有： 系統(tǒng)設(shè)計(jì)； 這三個(gè)方面的內(nèi)容完成之后 ， 由教學(xué)專家及軟件人員組成的評(píng)審小組對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià) ， 不合要求者必須修改或者重新設(shè)計(jì) 。 人力資源； 開發(fā)進(jìn)展報(bào)告 。 教學(xué)設(shè)計(jì)所需的資料有： 語言編譯系統(tǒng) （ 環(huán)境 ） ； 教學(xué)對(duì)象的知識(shí)水平 （ 課件在假設(shè)使用者具有這一水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā) ） ； 課件開發(fā)的過程及方法 作為軟件產(chǎn)品 ， 通常包括：