【正文】 uality of their teachers, classroom discipline and management method dealing with discipline problems some countermeasures, so as to make classroom teaching can be carried out smoothly. Key words: primary school。 classroom discipline。在第一次和學(xué)生見面時要明確的告訴學(xué)生你是非常嚴(yán)格的，并且非常嚴(yán)格要求學(xué)生，說話要有魄氣，給學(xué)生一個下馬威。 （二）制定班規(guī)，明確課堂常規(guī)。 獎勵是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對低年級的學(xué)生，因此要多鼓勵多表揚(yáng)。不相干的懲罰起不到教育孩子的效果，因?yàn)槟菢硬]有告訴他們不適當(dāng)?shù)男袨樗鸬牧钊瞬豢斓暮蠊?，而是讓他們確保下次不要被逮住了。 （四）加強(qiáng)溝通，情理兼顧，端正課堂秩序。如課堂上，對愛講閑話或做小動作的學(xué)生，可喊他們起來回答問題，引起他們的注意，課間及時找他們 談話。首先要選好班干部。最后通過表揚(yáng)激勵的措施，讓班干部獲得班級管理的快樂體驗(yàn)，保持高漲的熱情，擁有強(qiáng)大的內(nèi)動力，持續(xù)自主 管理。如何處理小的違紀(jì)行為呢？在這里我們討論非語言干預(yù)和語言干預(yù)。當(dāng)學(xué)生走神了把手放到他的肩膀上或者幫他翻開書本就可 以提醒他要認(rèn)真聽課，這樣就不會妨礙課堂秩序了，這就是教師有效的非語言干預(yù)。 另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)吵了，有時候不必批評他們，只要表揚(yáng)某些學(xué)生就可以了，或者發(fā)現(xiàn)有 一組或兩組表現(xiàn)很好而另外 的 組表現(xiàn)很差，老師就可以表揚(yáng)某組。 當(dāng)違反規(guī)則的行為發(fā)生時，無效的課堂管理者經(jīng)常提醒和警告學(xué)生，說要采用懲罰措施，但是他們并不施他們的警告。 表達(dá)失望 通常我們不認(rèn)為這是一種懲罰，但是如果課上的學(xué)生們確實(shí)喜歡他們的老師，他們的老師覺得煩惱的時候，他們也會感到內(nèi)疚。 罰抄 這也是很多教師采用的懲罰措施，不過要利用得當(dāng)，不能罰得太嚴(yán)重，而且要與其違規(guī)行為相關(guān)。只要教師真心關(guān)愛孩子，熱愛教師這個職業(yè)，在實(shí)踐中不斷努力探索學(xué)習(xí)，自然會慢慢掌握課堂 紀(jì)律管理的有效方法。西蒙 留堂 當(dāng)課堂上沒有時間處罰違規(guī)的學(xué)生或者不方便對其教育時可以課后把其留下來，這使他們有機(jī)會私下里同學(xué)生們交流他們做的那些不好的事情，找出這么做的原因。 失去特權(quán) 比如對警告后還不糾正違規(guī)行為的學(xué)生失去做游戲或小組討論的特權(quán)；對沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生失去中午自由活動的時間，讓其在自由活動的時間完成作業(yè)。相反，有效的課堂管理者會迅速按照預(yù)定的規(guī)則來處理違規(guī)行為。 使用幽默也是另一種提醒學(xué)生糾正不當(dāng)行為的柔和的方法。比如，只是點(diǎn)點(diǎn)名就足以使學(xué)生回到課堂學(xué)習(xí)中來。眼睛的接觸、手勢的運(yùn)用以及向行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生靠近都是一些表示不贊成的非語言表達(dá)方法，適當(dāng)使用身體語言是教師可以運(yùn)用的最有效 的一種維持秩序的方法。多數(shù)學(xué)生會在老師設(shè)定內(nèi)的底線行事，但是他們要知道哪些界限是什么。其次交給班干部適當(dāng)?shù)墓芾砣蝿?wù)，如在佛山一小，早讀的時候班長會在講臺上帶讀，四個組長也在各組旁邊帶讀以及監(jiān)督學(xué)生讀書，這樣即 使老師不在學(xué)生也會很好的讀書了。二是與各科老師經(jīng)常溝通，目的有三：了解班里課堂紀(jì)律的真實(shí)情況，如哪些學(xué)生專心上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生無心上課，其違紀(jì)現(xiàn)象有哪幾種表現(xiàn)等；請教端正課堂紀(jì)律的有效方法，須知“三人行必有我?guī)煛?，謙虛真誠，求教自然會有收獲；圈定對象，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一規(guī)定，步調(diào)一致，形成教育合力，讓學(xué)生感到端正課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅氛圍與緊壓感。小學(xué)生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很多情況都身不由己，我們不應(yīng)該有過多的指責(zé)，要通過溝通觀察從中找出原因，從而對癥下藥，小學(xué)生都很單純懂事，很容易感化的。比如，如果學(xué)生在手工制作課 后把教室弄得很臟，一個合理的懲罰就是讓他們打掃干凈；如果一個學(xué)生忘帶了課本而不能做作業(yè)，他就要在休息時間向別人借書來完成作業(yè)；如果一個學(xué)生在玩游戲或做實(shí)驗(yàn)或在體育課時老是搞亂的話，就取消其參加活動的資格。當(dāng)學(xué) 生聽到老師表揚(yáng)自己了，心里就會很高興，表現(xiàn)就會更好了，而其他學(xué)生看見別人受到表揚(yáng)也會激發(fā)其積極性，跟著就會向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)期初，班主任利用班會課，制定切合本班實(shí)際的《課堂公約》，讓學(xué)生自我約束有方向， 自我管理有章可循。因此教師要力爭在第一堂課從各方面給學(xué)生留下好印象，如教師頭幾節(jié)課準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法精心設(shè)計等都會給學(xué)生留下深刻的心里定勢，形成初步威信。 countermeasure 目 錄 一、 小學(xué)課堂紀(jì)律管策略?????? ????? ??????????????? ?? 1 （一）樹立教師威信 ?????????????????????????????? 1