【正文】 思想變化，要及時(shí)引導(dǎo)教育，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。特別是全級前 200 名學(xué)生的“偏科”現(xiàn)象，要明確對象，負(fù)責(zé)到人。 繼續(xù)以學(xué)生答題技巧，考場心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，做好學(xué)生考前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（答題工具）查漏補(bǔ)缺。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力、思維能力、答題能力。各互研組要認(rèn)真抓好章節(jié) (單元 )過關(guān)檢測，面向全體學(xué)生，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，讓學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的地梳理，形成知識鏈，構(gòu) 成知識網(wǎng)，為后階段的復(fù)習(xí)備考打好基礎(chǔ)；并深入研討“課標(biāo)”、“考試說明”，以備課組為單位，落實(shí)個(gè)人專題。 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成總分優(yōu)秀人數(shù)（全縣的 15%）和普高升學(xué)任務(wù)。為此，在校長辦、教務(wù)處、九年級組等部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在發(fā)揚(yáng)上學(xué)期已有成績的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)樹立從嚴(yán)要求、苦干求實(shí)、背水一戰(zhàn)的思想，以“先讓學(xué)生學(xué)會做人、做事”為先導(dǎo)，以“齊抓共管、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)”為基點(diǎn)，以“拔尖補(bǔ)差，分層落實(shí)”為抓手，以“從嚴(yán)要求，狠抓常規(guī)”為保障，穩(wěn)步推進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)工作。 本階段要早準(zhǔn)備、早動手，做好復(fù)習(xí)備考準(zhǔn)備工作。 5 月 7 日 — 6 月 8 日（第 11— 15周） 本階段要在全面掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，以專題復(fù)習(xí)，分塊練習(xí)為重點(diǎn)，要強(qiáng)化訓(xùn)練，加大訓(xùn)練量。學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路及知識結(jié)構(gòu)，教師側(cè)重學(xué)生應(yīng)試技能、技巧的指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生心理疏導(dǎo)，鼓勵加油，防止驕傲、疲勞情緒產(chǎn)生，讓學(xué)生最后發(fā)揮潛能。各代課教師要堅(jiān)持“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，在教學(xué)過程中要注重學(xué)情反饋，摸清底、定準(zhǔn)調(diào)、有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教學(xué)。及時(shí)反饋信息，及時(shí)矯正偏差，不拘一格，采取多種行之有效的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，確保復(fù)習(xí)備考工作卓有成效的進(jìn)行，與此同時(shí)，必須將“強(qiáng)化訓(xùn)練、反饋矯正”工作貫穿始終，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)的效率。 重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。 超額完成局下達(dá)的職中招生任務(wù)和普高招生任務(wù)。學(xué)校將畢業(yè)班目標(biāo)任務(wù)擴(kuò)大一定范圍分配到各班，再根據(jù)各班完成優(yōu)生任務(wù)情況發(fā)給成果獎，并與年終考評、評優(yōu)晉級掛鉤。對學(xué)習(xí)有困難的、有偏科的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)跟蹤，將責(zé)任落實(shí)到科任老師身上，要求科任老師制定工作計(jì)劃、實(shí)施步驟和措施等，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)等。 建立月考制度。為此，在校長辦、教務(wù)處、九年級組等部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在發(fā)揚(yáng)上學(xué)期已有成績的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)樹立從嚴(yán)要求、苦干求實(shí)、背水一戰(zhàn)的思想，以“先讓學(xué)生學(xué)會做人、做事”為先導(dǎo) ，以“齊抓共管、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)”為基點(diǎn)，以“拔尖補(bǔ)差，分層落實(shí)”為抓手，以“從嚴(yán)要求，狠抓常規(guī)”為保障，穩(wěn)步推進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)工作。 本階段要早準(zhǔn)備、早動手，做好復(fù)習(xí)備考準(zhǔn)備工作。 5 月 7 日 — 6 月 8 日（第 11— 15周） 本階段要在全面掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，以專題復(fù)習(xí)，分塊練習(xí)為重點(diǎn)，要強(qiáng)化訓(xùn)練，加大訓(xùn)練量。學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路及知識結(jié)構(gòu)，教師側(cè)重學(xué)生應(yīng)試技能、技巧的指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生心理疏導(dǎo)，鼓勵加 油，防止驕傲、疲勞情緒產(chǎn)生，讓學(xué)生最后發(fā)揮潛能。各代課教師要堅(jiān)持“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，在教學(xué)過程中要注重學(xué)情反饋，摸清底、定準(zhǔn)調(diào)、有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教學(xué)。及時(shí)反饋信息，及時(shí)矯正偏差，不拘一格，采取多種行之有效的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，確保復(fù)習(xí)備考工作卓 有成效的進(jìn)行，與此同時(shí)，必須將“強(qiáng)化訓(xùn)練、反饋矯正”工作貫穿始終，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)的效率。 重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。 超額完成局下達(dá)的職中招生任務(wù)和普高招生任務(wù)。學(xué)校將畢業(yè)班目標(biāo)任務(wù)擴(kuò)大一定范圍分配到各班，再根據(jù)各班完成優(yōu)生任務(wù)情況發(fā)給成果獎，并與年終考評、評優(yōu)晉級掛鉤。對學(xué)習(xí)有困難的、有偏科的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)跟蹤，將責(zé)任落實(shí)到科任老師身上，要求科任老師制定工作計(jì)劃、實(shí)施步驟和措施等，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)等。 建立月考制度。 二、質(zhì)量目標(biāo)： 在全縣綜合評估中力爭居于 15 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)前 4 名，確保全鎮(zhèn)第1 名。 開好“四會”，營造氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，深入到教研組、課堂、教師、學(xué)生中去，隨時(shí)掌握教情、學(xué)情，及時(shí)解決復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有針對地指導(dǎo)好復(fù)習(xí)工作。由學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。 四、要重視非智力因素對學(xué)生的影響。通過第一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。 第三階段：摸擬考試階段。三是課前復(fù)備。更反對學(xué)生滿堂做的方法。三是思。因此，訓(xùn)練要規(guī)范，要立足現(xiàn)實(shí)，要達(dá)到能訓(xùn)練學(xué)生審題和處理信息能力，加強(qiáng)學(xué)生解題思維方法和思想的訓(xùn)練 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科語言表達(dá)能力。 ⑤強(qiáng)化培優(yōu)轉(zhuǎn)差力度，提高整體質(zhì)量水平。要認(rèn)真做好二次反饋工作，每次考試過后對出現(xiàn)的問題要?dú)w類梳理，對共性問題教師要針對性地進(jìn)行變式再訓(xùn)練，達(dá)到人人過關(guān)、章章過關(guān)。 詞語。 能背誦優(yōu)秀詩文 160 篇（段）；課外閱讀總量不少于 150 萬字。能主動積極地進(jìn)行口語交際。 查字典，會運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。 （三）、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。 主要題型如： （ 1）把字寫得正確、端正、勻稱； （ 2）改錯別字； （ 3）確定字的部首，除部首外還有幾畫； （ 4）辨字組詞； （ 5）多音字組詞； （ 6）選擇正確的字填空等。 （ 3） 能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、承接、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。 （二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。以課文為主，即通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；又通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。注意語句通 順。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。 第五篇：畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 小學(xué)六年級英語畢業(yè)班總復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、總體設(shè)想 從提高他們的基礎(chǔ)入手。 以練為主，綜合練習(xí)為主 重視學(xué)生的返饋信息。 2．過好詞組關(guān)。 4．過好閱讀關(guān)。 （三）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。 希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語考試。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí) 。標(biāo)志性的單詞：yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday 規(guī)律：（ 1）一般情況動詞后面加 ed；如： worked,cleaned,washed,（ 2）以不發(fā)音e 結(jié)尾的動詞加 d 就要以了；如： lived,moved,loved（ 3）以輔音加 y結(jié)尾的動詞把 y 改成 i 再加 ed；如： study– studied,carry— carried（ 4）重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加 ed；如： stop—stoppedshop— shoppedskipskipped（ 5）特殊變化：見不規(guī)則動詞表。小學(xué)階段的口語話題，其實(shí)就是一些簡單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求 810句話， 50 個(gè)單詞左右。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。所以同學(xué)們不需要畏懼口語，只要你肯努力，嘗試著去說說寫寫寫，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門對介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。 （二）、時(shí)態(tài)。 如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。 2．把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對話，看圖完成對話，首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分 運(yùn)用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級課后的 appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。 1．過好單詞關(guān)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。 在抓緊教學(xué)工作的復(fù)習(xí)之外，還要注意學(xué)生的勞逸結(jié)合，特別是學(xué)生的思想教育、管理工作。 五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。會辨析一些近義詞的反義詞。 （一）基礎(chǔ)知識 漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。 掌握理解詞義，一部分會口頭或書面運(yùn)用。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說 話有禮貌。 會寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。 句子。 總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升是我們工作的永恒主 題。尤其是及格臨界生，由于他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、智力水平等方面和優(yōu)秀生有一定的差距，所以在具體的教學(xué)過程中應(yīng)做到一個(gè)降低、兩個(gè)分包、五個(gè)優(yōu)先，一個(gè)降低即降低對臨界生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求（以 60 分為宜 ），讓他們減輕心理負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心、自尊心、榮譽(yù)感；兩個(gè)分包即每個(gè)臨界生都要有一名責(zé)任心強(qiáng)、性格和藹、成績突出、與該生座位臨近、關(guān)系要好的同學(xué)分包，以便于課堂內(nèi)外及時(shí)輔導(dǎo)、隨時(shí)監(jiān)督；同時(shí)每班科任教師和包班領(lǐng)導(dǎo)要分包本班臨界生，及時(shí)了解臨界生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)動態(tài)；五個(gè)優(yōu)先即科任教師對臨界生要課堂優(yōu)先提問、作業(yè)優(yōu)先批改、課后優(yōu)先輔導(dǎo)、出現(xiàn)問題優(yōu)先家訪、取得成績優(yōu)先表揚(yáng)。單元測試和綜合測試講評要及時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生自評自悟，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，教師重點(diǎn)講解難點(diǎn)和共性問題，評后要求學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)會反思。 ④高效訓(xùn)練。一是講。 ③高效課堂。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容面對考試。該階段是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵階段，對他們要實(shí)行勤查、多問、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識。二要規(guī)范學(xué)生的做題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣非一朝一夕之功，教師必須下狠功夫?qū)W(xué)生在認(rèn)真書寫、認(rèn)真審題、重視驗(yàn)算、及時(shí)檢查等方面進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，力求把失誤降到最低。利用課余時(shí)間對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，交給權(quán)利和 方法，在課堂上進(jìn)行具體的指導(dǎo)實(shí)施； 4 是 在班內(nèi)各個(gè)小組之間樹立競爭機(jī)制，以增強(qiáng)小組長的危機(jī)意識； 5是對各個(gè)小組定時(shí)進(jìn)行評價(jià)和排隊(duì)，以增強(qiáng)后進(jìn)小組長的上進(jìn)心； 6 是在落實(shí)的過程中，多與小組長進(jìn)行溝通交流，讓小組長多提寶貴意見。 （二）教學(xué)班方面： 班主任要從大局出發(fā)，充分發(fā)揮鏈條綢帶作用 ，協(xié)調(diào)好各科任教師的關(guān)系，科任教師與學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)掌握班情、教情、學(xué)情，使本班這個(gè)集體永遠(yuǎn)處于亢奮狀態(tài)。 廣泛采集信息、準(zhǔn)確把握導(dǎo)向。學(xué)校成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包科包班包人的辦法，建立明細(xì)的學(xué)生成長檔案，時(shí)時(shí)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化。 有計(jì)劃做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)鞏固工作。 （ 4）高度重視周清、月考后的學(xué)情反饋。進(jìn)一步細(xì)化年級組對教師的管理，按照“一警示、二談話、三檢查”的機(jī)制，從嚴(yán)規(guī)范畢業(yè)班教師的各類教育教學(xué)行為。 學(xué)校成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡武華校長抓全面工作。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。 繼續(xù)加強(qiáng)班級管理，保證良好的學(xué)習(xí)秩序。 克服“偏科”現(xiàn)象，力求全面提高。發(fā)揮互研組作用，群策群力，集體備課，探討教法，精選專題，注重知識之間聯(lián)系，由點(diǎn)到網(wǎng)，達(dá)到綱舉目張的目的 。此階段采取分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)，全面提高的原則，抓好不同層次學(xué)生的再提高工作，注重優(yōu)生 (前 40 名 )的再培養(yǎng)。同時(shí)，籌備教師動員會、學(xué)生動員會、家長會等，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)，形成全力。 二、指導(dǎo)思想及奮斗目標(biāo)：