【正文】 何師德？為此，相互信任就時下幾種被人們說是“愛生”的表現(xiàn)，略談一下我自己心里的認識： 一、教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。有不少教師對學生的“愛”是強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。而學生一整天除了上課時間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學生真是比大人還忙累！長期下來，學生吃得消嗎？知識掌握得了嗎？這樣的教育適應現(xiàn)當今的素質教育嗎？答案是顯而易見。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。 關鍵詞：教師學生愛 在我們平時的教學中，有的教師特別受家長和同學們的歡迎，而有的教師雖然很敬業(yè)，教學成績很優(yōu)秀，但是同學們很不喜歡，我個人 認為，教師的教育教學是否成功，關鍵在于教師的師德，通過各方面的師德學習，以及自己在教學工作中的總結，淺談一下我對師德的認識。一路沉默的我必將經過來時杜鵑滿地的山路。作為走讀生，在校時間 很短，希望家里和他多溝通溝通”，我還抱著幾許期望。我心中的疑團終于有了解答。眼前是拉扯父親衣角，幫著孩子哀求的母親。 “上學后，我們就叫他在學校聽老師話，一二年級都很乖，不知怎的，后來大了就學了一身的壞毛病，變成了這般模樣。 我之前已知道這是個普通又不普通的家庭。然而如果你還記得魯迅筆下的那個老年閏土，你就更不會不熟悉籠罩著那 微微蜷縮而拱背的身影。 我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫面，我在杜甫《茅屋為秋風所破歌》里似乎見過的茅草房，此刻正跳入我的眼簾：矮房，屋頂茅草鋪就，因為風吹雨打，茅草已微微泛黑，不知用什么搭著。讓我們把愛奉獻給身邊的每一個人吧 ! 愛的教育心得 5 這段時間，我看了《愛的教育》一書。這一學期讓他最開心的事就是和代洛西可菜諦、耐利這些友人的來訪，而他最傷心、遺憾的事情就是在這個學期的期末，他要離開這個他生活了四年的學校和他出生的這個小鎮(zhèn) 。所以在今后的教育教學中，我將努力對幼兒更多地給 予一份真情、一份關注、一點呵護、一些寬容，讓幼兒感受到來自老師的關愛。老師對于開小差的孩子會適時的提醒 。正如高爾基所說 :“誰愛孩子，孩子就會愛誰 。 在所有的日記故事中，最最令我難忘的是一個叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親在那不勒斯市下船后突然生病，就此住進了醫(yī)院。讓孩子們心中擁有愛 ，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。最新愛的教育心得感想 [范文大全 ] 第一篇：最新愛的教育心得感想 在我們生活中，愛是無處不在。這就是《愛的教育》給我的啟示。父親寫信告訴了母親自己已經回國及因生病入院的事。只有用愛，才能教育好孩子。老師對于薄弱的孩子會個別的指導 。我手寫我心，把真心亮給幼兒看，用真情訴給幼兒聽，把真心帶給幼兒讀，我相信作為新教師的我，從中也會獲取到無窮的動力與愛與被愛?? 愛，無處不在 ! 愛的教育心得 4 在這漫長的暑假中，有時是為了打發(fā)時間，有時是心血來潮，我讀了許許多多的書，有世界名著、連環(huán)畫、故事書、作文書等等。 讀了這本書，我受到了很大的啟發(fā)，我覺得做為一個小學生不但應該有助人為樂、團結友愛的好品質而且還要學習他們那勇于承認錯誤的精神，在這點上，我覺得很慚愧?！坝H子之愛是人間所有的感情中最神圣的東西。門是木板門，側面對著水泥路面，從正面看去恰是一個門洞立在那里。他讓我記起李賀的詩句“天若有情天亦老，人間正道是滄?！保鳛樗木衩婷驳膶懻?，確有幾分相似。普通的是這是個完整的家，有爸媽，有姐弟，這家父母愛孩子與天底下所有的父母無異。我多次叫他不要拿別人家的東西，會折壽的啊。這是一幅辛酸而無奈的家庭教育的畫面。 但我無法責怪這深山之中平凡的農家良婦，就算父親是一家之主也經不住老來得子的骨肉親情的考驗，棍棒只是嚇唬的工具，真舍得從孩子身上下去么 ?我亦是為人父母，平日里兒子感冒發(fā)燒都會讓我寢食難安，更何況棍棒當頭呵。 “他現(xiàn)在真沒救了，放假了不到天黑不回家，哎??”，這是母親的聲音。我抬頭望見一大簇映山紅正迎面朝我搖擺身姿，我不禁思考了很多 是啊，家庭教育是何等重要，父母的溺愛到無助以至于賭氣不管，無不體現(xiàn)了至真的親情。 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師則是培養(yǎng)人的專門勞動者。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他愛動腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。 三、教師對學生的愛不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”。 教師如何愛學生？我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。 顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學生，只會讓學生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進步的信心。由此，大部分教師為讓學生提高學 習成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術，大量的作業(yè)讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做！做！做！學生考試成績好，教師就高興；學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。”其實，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。 第二，愛應該是細膩的，要做到無微不至的愛。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！才能做一個真正有愛的教師！ 第四篇：師德培訓心得體會愛的教育感想 師德培訓心得體會愛的教育感想 通過這次暑假的師德培訓，它們不僅使我認識到生活中充滿愛，更使我懂得如何成為一個高尚的人，一個懂得關愛學生的教師。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。而學生一整天除了上課時間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學生真是比大人還忙累！長期下來，學生吃得消嗎？知識掌握得了嗎？這樣的教育適應現(xiàn)當今的素質教育嗎？答案是顯而易見。教師對學生的“愛”為什么會產生這種結果呢？我想這里存在著一個“愛 ”的方式方法的問題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。教師愛學生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的愛。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面： 一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。 二、作為班主任要有強烈的責任心，樹立起為學生服務的思想。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。多伯 森寫的《施愛與管教的藝術》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩》等等。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師則是培養(yǎng)人的專門勞動者 。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他愛動腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。 三、教師對學生的愛不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”。有不少教師對學生的“愛”是強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。 第一， 愛應該是公正的，要做到不偏不袒的愛。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的泛濫，片面追求升學率，不少教師總是比較喜愛品學兼優(yōu)的學生，少數(shù)開學有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關心，甚至常開“小灶”而“轉化后進生”已引 起教育行政主管部門和全社會的重視。 二、教師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃成胖子”的愛。原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運用到教育教學中去。 我們都是普通教師，學識不夠高，方法也 不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成 美麗的鵝卵石。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。 顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的。 教師如何愛學生？我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。一個班中有幾十個學生，先天條件、心理素質、文化素養(yǎng)、學習成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，當然，也就有夾在優(yōu)差的 兩頭的中間生。所以，經驗教訓讓我深深覺得，做老師的不要動輒就批評學生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來對付學生，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生也是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋嗬麜r，學生就會產生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動中，教師對學生不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以遺責的。對此而衍生出一種教師高尚的職業(yè)道德：那就是熱愛學生。 第三，愛應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛。對此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后，特意選她為語文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機會，女孩的心里感動極了，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動 ，比賽都積極投入，學習成績也有驚人的進步，一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心