【正文】 看李老師的書，我很慶幸還能感受到自己的面頰滾熱、心跳加快。我在教育教學(xué)崗位上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)地工作了二十幾年，與李老師的成就相比簡(jiǎn)直是自慚形穢。 李老師選了這樣一段話放在書的封面，十分鮮明地表明自己 對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，也是他整個(gè)教育思想的濃縮：今天的中國(guó)，需要什么樣的教育？我認(rèn)為，需要一種把人當(dāng)成人的教育！我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育！ 在教學(xué)中，他也是這樣執(zhí)著地實(shí)踐著，并且時(shí)時(shí)自省著。 剛開始，我還有空閑將書中精美的語(yǔ)句抄下來，后來，幾乎忘記了做筆記。教師讀書的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。做一位有童心的教師，才能做一位成功的教師。教師獨(dú)特的人格魅力是學(xué)生愿意接近你、信賴你、被你感染、被你影響的重要條件?！督逃兴肌穬?yōu)秀讀后感 5 篇 第一篇：《教有所思》優(yōu)秀讀后感 《教有所思》優(yōu)秀讀后感（精選 10 篇） 看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。書中講到，教師應(yīng)具有三顆心：童心、愛心、責(zé)任心。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 2 讀李鎮(zhèn)西的《教有所思》讓我感動(dòng)，感動(dòng)的是：“愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 3 看到全國(guó)名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時(shí)，我也在思索。因?yàn)槔罾蠋煹奈淖秩缫粔K神奇的魔石引領(lǐng)我忘情地讀著，二十一萬字的書竟然只用了五天全部讀完。李老師由向?qū)W生借筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地雙手奉送，反思作為老師的自己沒有親自將水杯送到學(xué)生手中，而深深地自責(zé)源于自己根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。李老師的著作幾乎等 身，而我卻沾沾自喜于得過獎(jiǎng)的幾篇拙文；李老師語(yǔ)文造詣和工作成就已經(jīng)很高了，仍然攻讀教育哲學(xué)博士學(xué)位，而我卻時(shí)常陶醉于讀幾本書或?qū)扅c(diǎn)小片段，還以年已不惑為由勸慰自己別累壞了身體；李老師主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，而我卻時(shí)常因?yàn)樽约喊嗬镉袔讉€(gè)比較特殊的學(xué)生而大呼不幸?? 班里有一個(gè)小女孩，入學(xué)的第一天是爸爸抱著送到教室的，家長(zhǎng)如此嬌慣孩子，讓我大跌眼鏡。李老師專門申請(qǐng)將全年級(jí)最差的學(xué)生集中到一個(gè)班，由他來帶。我感到欣慰，孩子們?cè)谖业臐撘颇?，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡實(shí)踐，喜歡從多方面提高自己的素質(zhì)。”這是我讀書時(shí)一直在默記的一段話，也是李老師教育思 想的精髓。是啊，孩子是社會(huì)人，生活于社會(huì)群體中，與組成社會(huì)的各個(gè)群體有著絲絲縷縷的聯(lián)系，只有各方面的共同努力，才能教育 好孩子。李老師認(rèn)為，今天中國(guó)需要一種把人當(dāng)作人的教育 ，我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育。 喜歡開篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，永葆童心，可以使人永遠(yuǎn)健康、陽(yáng)光、永遠(yuǎn)年輕，擁有更多的朋友，在這方面，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)槔蠋熆梢蕴焯炫c充滿童真童趣的孩子打交道。”據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡開玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友，喜歡看老師在球場(chǎng)上與他們一起打比賽，喜歡聽老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)??原來學(xué)生討厭老師擺架子，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當(dāng)面評(píng)論你的小缺 點(diǎn)，希望你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛你！這樣的老師充滿魅力，因?yàn)槟惚旧?，你個(gè)性。老師有童心 ，有愛心才會(huì)有責(zé)任心。 一、微觀品教育 之所以說“微觀”，是因?yàn)槲疫€有自知之明，一個(gè)普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn)，豈能相提并論。他會(huì)對(duì)孩子們提出一些有趣的要求，比如午飯要帶“山的味道”和“海的味道”，吃飯前要唱“好好 嚼啊”的歌，衣服要穿最差的；他會(huì)組織一些有趣的活動(dòng)，比如別出心裁的運(yùn)動(dòng)會(huì)，緊張刺激的“大冒險(xiǎn)”，新奇好玩的“露營(yíng)”、“泡溫泉”；他會(huì)用有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如孩子們可以自由挑選學(xué)習(xí)課程的順序，可以在完成了學(xué)習(xí)后進(jìn)行散步，邊玩邊學(xué)，可以在課余時(shí)間爬樹，還請(qǐng)來“旱田老師”給孩子們講課，甚至孩子可以在校園里隨意地挖開廁所，只要把一切復(fù)原就沒有問題??在他的眼里，連孩子們所犯的一切錯(cuò)誤都是正常的，都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不可缺少的一部分。課堂如同散文，形散而神不散。在純真中感動(dòng)，在樸實(shí)中升華，用愛去融化。??保持童心，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心。 在 書中，你清楚地可見李老師的為人、性格、喜怒哀樂。可你想到嗎？你在教室改作業(yè)紅筆沒水時(shí)，學(xué)生們會(huì)紛紛拿出自己心愛的紅筆跑上講臺(tái)毫不猶豫地借給你。作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界 —— 國(guó)際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)??這些都應(yīng)該在他 心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾。我深深地感受到作為一名教師，教書育人，身上的擔(dān)子是沉甸甸的。教育與文學(xué)并進(jìn)，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行！ 書中分為六輯，分別為：邊教邊想、胡言亂語(yǔ)、師恩難忘、心動(dòng)時(shí)刻、說語(yǔ)論文、凝望窗外。我的脾氣也變得暴躁起來，對(duì)著那幾個(gè)孩子，總有恨鐵不成鋼的憤恨。我們要做的，不僅僅是把知識(shí)交給他們，我們的一句話，就有可能改變他們的一生。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 10 在我校今年開展的教師讀書活動(dòng)中，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》。自讀了李老師的這篇文章后，讓我覺得很慚愧。 新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們有些老師也在努力朝著這個(gè)方向努力。我想激勵(lì)自己利用假期這段寶貴的時(shí)間來反思自己的教學(xué)。分別從語(yǔ)文教學(xué)、教育現(xiàn)象、與名師交流、自己的人生經(jīng)歷、語(yǔ)言文字、時(shí)事評(píng)論等方面，選取不同的觀察點(diǎn)進(jìn)行闡述。 “我從來認(rèn)為，作為知識(shí)分子的特質(zhì)是思考，是批判，是創(chuàng)造。這樣的一個(gè)學(xué)生，幾次三番的教育引導(dǎo)都沒有丁點(diǎn)進(jìn)步，從一年級(jí)到三年級(jí)的每一次考試語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都穩(wěn)居最后一名。如果她再不完成作業(yè)，我會(huì)摟過她來輕輕地詢問她：“為什么不做完？有什么困難需要老師幫忙？”然后針對(duì)她的情況幫助她。另外，我設(shè)計(jì)了一次和沐浴店中心小學(xué)學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一封信或小卡片進(jìn)行交換，使學(xué)生有了一次新的體驗(yàn)，在這次體驗(yàn)中增加了對(duì)農(nóng)村教育和同齡學(xué)生的了解，從而加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和感知。同樣，我也想成為一名成功的教師。”而真正要做到不需要教，我們做教師的是應(yīng)該有放手的勇氣和信心的，多給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)，在 一次次的機(jī)會(huì)中，學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)得更快，會(huì)越來越自信、自尊、自愛，會(huì)越來越不需要教。我一直對(duì)此深信不疑。雖然我沒有高深的思想，但我可以樸素地思考。他之所以成功，在他身上一定有獨(dú)特的東西。 享有童心，方得學(xué)生之心。讀書，在教師身上體現(xiàn)出來的，不僅是知識(shí)數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。 當(dāng)思緒處于“山窮水復(fù)疑無路”時(shí)，我捧起了《教有所思》。因此，書中文字讀來甘之如飴。 寫到這里，我不禁汗顏。上課時(shí)，她的作業(yè)沒完成，我會(huì)很“寬容”地讓她下課補(bǔ)上，至于補(bǔ)上還是沒補(bǔ)上根本沒有去看；早晨，她遲到了，我也會(huì)很“和氣”地讓她回位上坐，而沒有進(jìn)一步詢問遲到的原因；晚上的作業(yè)又沒做，我會(huì)在第二天晚上適量地給她減些作業(yè)，美其名曰“異步作業(yè)”，實(shí)際上實(shí)在不愿意與她多生氣。我也能把這些比較特殊的孩子當(dāng)成一種幸運(yùn)的教育資源，把我的關(guān)愛、理解和寬容給他們，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財(cái)富。 “多年來，正是抱著這種信念，我一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作?！庇袝r(shí)甚至忍不住紅了眼眶。大家都知道，“書是人類進(jìn)步的階梯”，只有多讀書，多充實(shí)自己，才能不斷地進(jìn)步。 我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，追求成功。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的。盡管你也許并不高大，也不漂亮瀟灑，但是，你是最美的。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 6 用了三天時(shí)間，終于讀完了李鎮(zhèn)西的《教有所思》，掩卷閉目冥想，我收獲了什么？一路讀來，一路思考，其實(shí)讀書也應(yīng)做到讀有所思，我們并不是一味單純地?zé)o條件接受別人的思想，每一個(gè)人都是鮮活的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的生活軌跡，豈能用別人的套路來充當(dāng)自己的燈塔。小豆豆總是很調(diào)皮，但校長(zhǎng)先生一次都沒有罵過他。雖然課堂上學(xué)生說得亂七八糟，但恰恰暴露了孩子們不會(huì)學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)象，也正說明為師者對(duì)于課堂上的收放還不能做到自如。課堂如同散文，形散而神不散。他會(huì)對(duì)孩子們提出一些有趣的要求，比如午飯要帶“山的味道”和“海的味道”，吃飯前要唱“好好嚼啊”的歌，衣服要穿最差的；他會(huì)組織一些有趣的活動(dòng)，比如別出心裁的運(yùn)動(dòng)會(huì)，緊張刺激的“大冒險(xiǎn)”，新奇好玩的“露營(yíng)”、“泡溫泉”；他會(huì)用有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如孩子們可以自由挑選學(xué)習(xí)課程的 順序，可以在完成了學(xué)習(xí)后進(jìn)行散步，邊玩邊學(xué)，可以在課余時(shí)間爬樹，還請(qǐng)來“旱田老師”給孩子們講課，甚至孩子可以在校園里隨意地挖開廁所，只要把一切復(fù)原就沒有問題??在他的眼里，連孩子們所犯的一切錯(cuò)誤都是正常的，都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不可缺少的一部分。 一、微觀品教育 之所以說“微觀”，是因?yàn)槲疫€有自知之明，一個(gè)普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn)，豈 能相提并論。老師有童心，有愛心才會(huì)有責(zé)任心。”據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡開玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友，喜歡看老師在球場(chǎng)上 與他們一起打比賽，喜歡聽老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)??原來學(xué)生討厭老師擺架子，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當(dāng)面評(píng)論你的小缺點(diǎn)，希望你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛你！這樣的老師充滿魅力，因?yàn)槟惚旧銈€(gè)性。 喜歡開篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，永葆童心，可以使人永遠(yuǎn)健康、陽(yáng)光、永遠(yuǎn)年輕，擁有更多的朋友，在這方面，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)槔蠋熆梢蕴焯炫c充滿童真童趣的孩子打交道。李老師認(rèn)為，今天中國(guó)需要一種把人當(dāng)作人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育。是啊，孩子是社會(huì)人，生活于社會(huì)群體中，與組成社會(huì)的各個(gè)群體有著絲絲縷縷的聯(lián)系，只有各方面的共同努力，才能教育好孩子?！边@是我讀書時(shí)一直在默記的一段話，也是李老師教育思想的精髓。我感到欣慰，孩子們?cè)谖业臐撘颇?下，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡實(shí)踐，喜歡從多方面提高自己的素質(zhì)。李老師專門申請(qǐng)將全年級(jí)最差的學(xué)生集中到一個(gè)班，由他來帶。李老師的著作幾乎等身，而我卻沾沾自喜于得過獎(jiǎng)的幾篇拙文；李老師語(yǔ)文造詣和工作成就已經(jīng)很高了，仍然攻讀教育哲學(xué)博士學(xué)位，而我卻時(shí)常陶醉于讀幾本書或?qū)扅c(diǎn)小片段，還以年已不惑為由勸慰自己別累壞了身體；李老師主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，而我卻時(shí)常因?yàn)樽约喊嗬镉袔讉€(gè)比較特殊的學(xué)生而大呼不幸?? 班里有一個(gè)小女孩，入學(xué)的第一天是爸爸抱著送到教室的，家長(zhǎng)如此嬌慣孩子，讓我大跌眼鏡。李老師由向?qū)W生借筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地雙手奉送，反思作為老師的自己沒有親自將水杯送到學(xué)生手中，而深深地自責(zé)源于自己根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。因?yàn)槔罾蠋煹奈淖秩缫粔K神奇的魔石引領(lǐng)我忘情地讀著，二十一萬字的書竟然只用了五天全部讀完。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 3 看到全國(guó)名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時(shí)，我也在思索。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 2 讀李鎮(zhèn)西的《教有所思》讓我感動(dòng)，感動(dòng)的是：“愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。書中講到，教師應(yīng)具有三顆心：童心、愛心、責(zé)任心。 第三篇：《教有所思》優(yōu)秀讀后感 《教有所思》優(yōu)秀讀后感（精選 10 篇） 看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，教師面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是被加工過的半成品。 享有童心，方得學(xué)生之心。他之所以成功，在他身上一定有獨(dú)特的東西。 “多年來，正是抱著這種信念，我一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。我也能把這些比較特殊的孩子當(dāng)成一種幸運(yùn)的教育資源，把我的關(guān)愛、理解和寬容給他們，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財(cái)富。上課時(shí)，她的作業(yè)沒完成，我會(huì)很“寬容”地讓她下 課補(bǔ)上，至于補(bǔ)上還是沒補(bǔ)上根本沒有去看；早晨，她遲到了，我也會(huì)很“和氣”地讓她回位上坐，而沒有進(jìn)一步詢問遲到的原因；晚上的作業(yè)又沒做，我會(huì)在第二天晚上適量地給她減些作業(yè)，美其名曰“異步作業(yè)”，實(shí)際上實(shí)在不愿意與她多生氣。 寫到這里，我不禁汗顏。因此，書中文字讀來甘之如飴。 當(dāng)思緒處于“山窮水復(fù)疑無路”時(shí)，我捧起了《教有所思》。無論是被譽(yù)為“偉大的人民教育家”的陶行知，還是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”的蘇霍姆林斯基；無論是被譽(yù)為“愛的化身”的斯霞，還是機(jī)敏而敢說真話的李鎮(zhèn)西 ，他們都追求實(shí)現(xiàn)師與生的交流，心對(duì)心的陶冶，用精神塑造精神，以智慧之火引燃智慧之火。 李老師對(duì)教育是如此熱忱的投入，善于感受來自學(xué)生的愛是他工作的不竭動(dòng)力，他的批判反思精神是他成功的基石。我想，李老師正是抱著這樣