【正文】 這些東西，都是比成績更重要的東西，是影響一個(gè)人一生的東西。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育。讀李老師的著作，心中如針在刺著。那么成功對(duì)教師來說是不是盡自己最大的能力，教出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，不是光說成績有多么的優(yōu)秀，而是要對(duì)社會(huì)有用，適用社會(huì)的健康的人呢？ 身為一個(gè)語文老師，李老師所提到的一些觀點(diǎn)也讓我獲益匪淺，如《讓語文課充滿活力與靈氣》中他說到：“師生內(nèi)心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚(yáng)，讓課堂呈現(xiàn)富于變化的蓬勃生機(jī)。尋找到差距，又有了很多新的感悟，并寫下教學(xué)反思。家長對(duì)老師的要求表現(xiàn)出極端的不配合，每每強(qiáng)調(diào)自己的工作忙，甚至還認(rèn)為自己身居官位女兒的各種表現(xiàn)給自己丟人。 全書分為六輯：邊教邊想、胡言亂語、師恩難忘、心動(dòng)時(shí)刻、說語論文、凝望窗外?！弊x朱永新的《新教育之夢(mèng)》讓我感嘆，感嘆的是“現(xiàn)實(shí)存在的教育與理想意義的教育差距竟如此大！”讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》讓我醒悟，醒悟的是：“難怪我們現(xiàn)實(shí)的教育在學(xué)生成長中顯得那么蒼白無力！” 通過讀書，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài)，要改變這種生存狀態(tài)，使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書。李老師是一位非常成功的教師。 —— 李鎮(zhèn)西 合上這本書，書后的這番話可以說是李鎮(zhèn)西思想精華所在，《教有所思》果真是教有所思，他的思考不僅帶給我深深的震撼，更是為我打開了一片新的天地。我會(huì)銘記心中，將生命與使命同行，使我的教育教學(xué)工作更有意義，讓我及與我共度時(shí)光的孩子們的生命綻放更多絢麗光彩。他與學(xué)生朝夕相處，結(jié)下了深厚的友誼，并將自己的教育隨筆集結(jié)成書，《愛心與教育》《走近心靈》《心靈寫詩》《民主與教育》??一本本凝結(jié)著愛與責(zé)任、付出與汗水的著作給了多少人 以智慧的點(diǎn)撥和實(shí)踐的證明？我不可能與這樣的名師相提并論，但我可以以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)一種精神 —— 對(duì)學(xué)生充滿著人性化的關(guān)懷和愛護(hù)，對(duì)教育充滿著昂揚(yáng)的熱情和理想，對(duì)社會(huì)充滿著強(qiáng)烈的責(zé)任和使命感。又從五千年的封建意識(shí)挖掘開去，呼吁大家（包括學(xué)生、家長和同行們）摒棄“師道尊嚴(yán)”的落后思想，追求師生在人格和感情上的天然平等。一個(gè)學(xué)期又一次畫下句號(hào)，作為教師，我的生命歷程又刻寫了許多或難忘或短暫，或明晰或困惑，或開心或郁悶的痕。由愛而升華為責(zé)任 —— 對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦！” 其中一篇《老師，用我的筆吧！》我感受特別深刻，老師在上課過程中有時(shí)急需用筆向?qū)W生借這是常有的事，而且我們向?qū)W生借筆時(shí)，我們也有李鎮(zhèn)西老師的待遇，即享受學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情。我沒有換位思考，我只按照大人的思維方式與孩子們相處，這是錯(cuò)的。生命的范疇廣闊， 可理解為人的生命，也可以理解為教師職業(yè)精神之魂，而使命，就是教師這份職業(yè)對(duì)我們的要求。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家。”我們做教師的應(yīng)該有放手的勇氣和信心的，多給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。作為教師正如李鎮(zhèn)西所言：我們應(yīng)一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。”這句話讓小豆豆有了很大的自信心。如果你真實(shí)，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求學(xué)問的勇氣和策略，那么就盡情在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐，像個(gè)被人供奉的神靈。捫心自問，我有童心、愛心嗎？學(xué)生是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中，他們是否會(huì)喜歡我這樣一個(gè)老師呢？??細(xì)想起來，我做得實(shí)在還不夠。當(dāng)讀到《尋找楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等文章時(shí)，心里總禁不住地說：“真感動(dòng)。如果她再一次遲到了，我會(huì)了解情況后，和她約好老師會(huì)一直關(guān)注她，期待她的進(jìn)步；如果??是啊，一定會(huì)出現(xiàn)許多許多種令我想不到又心煩意亂的情況，我會(huì)記住李老師的叮嚀，用愛心和耐心，用寬容和責(zé)任。因此，我從來認(rèn)為，作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界 —— 國際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)??”正 是這種使命感和責(zé)任感，使已經(jīng)身居名師之位的他，時(shí)時(shí)牽掛著那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的普通教師，為千千萬萬的普通教師吶喊呼吁；使已經(jīng)身居名師之位的他，常?；氐搅愠霭l(fā)點(diǎn)上思考當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注、對(duì)教師的重視程度；使已經(jīng)身居名師之位的他，敢于發(fā)現(xiàn)教育的弊病，并很尖銳地提出“萬炮齊轟假教育”，教育科研：警惕‘偽科學(xué)’”，大聲地質(zhì)疑“儒學(xué)”能夠“救中國”，十分堅(jiān)決地反對(duì)從上到下“表演”公開課的做法。于是，有了很多更明朗積極的想法、更客觀理智的評(píng)價(jià)。我們只需要保持著一顆童心與他們共同體味著成長的煩惱與快樂。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 1 假期，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》。 讀張文質(zhì)的《教育的十字路口》讓我激動(dòng)，激動(dòng)的是：“如果一個(gè)人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進(jìn)一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個(gè)問題；如果從來沒有一個(gè)令他（她）樂此不彼、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)；如果從來沒有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對(duì)人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆 ``````那么，他就沒有受到過真正的、良好的教育。合上書靜靜思索，竟有口留余香、余音繞梁之感。上課三心二意，下課卻生龍活虎；學(xué)習(xí)起來心猿意馬，對(duì)同位漂亮的鋼筆卻幾次據(jù)為己有；家庭作業(yè)幾乎不做，但說起謊話來 一點(diǎn)不臉紅。盡管很累，但自己在教學(xué)方法和課堂駕馭能力等方面更上一層樓。我想，他們應(yīng)該也是成功的老師。 反思自己，看到有的學(xué)生成績下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來對(duì)待學(xué)生 ，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)。呼吸著這樣自由平等快樂的空氣，孩子們知道了寬容，懂得了責(zé)任，也學(xué)會(huì)了愛。只管耕耘，莫問收獲，書香、墨香、悠遠(yuǎn)飄香，靜思、凝思、一路沉思?? 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 7 每一個(gè)做教師的都渴望做一個(gè)成功的教師，那么什么是成功的教師呢？怎樣才能獲得成功呢？讀完《教有所思》這本書，我從李鎮(zhèn)西老師身上找到了答案。 文如其人，通過讀李老師的文章，感覺到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠的人，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)非常善良幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng)造的 `人，最重要的是因?yàn)樗且粋€(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對(duì)祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運(yùn)有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感的人。 《教有所思》教我思考身邊的教育現(xiàn)象，教我觀察自己周圍的朋友同事，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為，教我堅(jiān)守自己的理想??感謝您，李鎮(zhèn)西老師。讀了這本書，我最大的收獲 就是要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)換位思考。所以，想要獲得成長與進(jìn)步，必須要學(xué)會(huì)反思，之不足而改之。 李老師對(duì)教育是如此熱忱的投入，善于感受來自學(xué)生的愛是他工作的不竭動(dòng)力，他的批判反思精神是他成功的基石。 當(dāng)思緒處于“山窮水復(fù)疑無路”時(shí)，我捧起了《教有所思》。 寫到這里，我不禁汗顏。我也能把這些比較特殊的孩子當(dāng)成一種幸運(yùn)的教育資源，把我的關(guān)愛、理解和寬容給他們，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財(cái)富。他之所以成功，在他身上一定有獨(dú)特的東西。 家長是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，教師面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是被加工過的半成品。書中講到，教師應(yīng)具有三顆心：童心、愛心、責(zé)任心。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 3 看到全國名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時(shí)，我也在思索。李老師由向?qū)W生借筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭先恐后地雙手奉送，反思作為老師的自己沒有親自將水杯送到學(xué)生手中，而深深地自責(zé)源于自己根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。李老師專門申請(qǐng)將全年級(jí)最差的學(xué)生集中到一個(gè)班，由他來帶?！边@是我讀書時(shí)一直在默記的一段話，也是李老師教育思想的精髓。李老師認(rèn)為，今天中國需要一種把人當(dāng)作人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育?！睋?jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡開玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友，喜歡看老師在球場上 與他們一起打比賽，喜歡聽老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)??原來學(xué)生討厭老師擺架子，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當(dāng)面評(píng)論你的小缺點(diǎn)，希望你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛你！這樣的老師充滿魅力，因?yàn)槟惚旧?，你個(gè)性。 一、微觀品教育 之所以說“微觀”，是因?yàn)槲疫€有自知之明，一個(gè)普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn)，豈 能相提并論。課堂如同散文，形散而神不散。小豆豆總是很調(diào)皮，但校長先生一次都沒有罵過他。盡管你也許并不高大，也不漂亮瀟灑，但是，你是最美的。 我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，追求成功。”有時(shí)甚至忍不住紅了眼眶。我也能把這些比較特殊的孩子當(dāng)成一種幸運(yùn)的教育資源，把我的關(guān)愛、理解和寬容給他們，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財(cái)富。 寫到這里，我不禁汗顏。 當(dāng)思緒處于“山窮水復(fù)疑無路”時(shí)，我捧起了《教有所思》。 享有童心，方得學(xué)生之心。雖然我沒有高深的思想，但我可以樸素地思考。”而真正要做到不需要教，我們做教師的是應(yīng)該有放手的勇氣和信心的，多給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)，在 一次次的機(jī)會(huì)中，學(xué)生會(huì)成長得更快，會(huì)越來越自信、自尊、自愛，會(huì)越來越不需要教。另外，我設(shè)計(jì)了一次和沐浴店中心小學(xué)學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一封信或小卡片進(jìn)行交換，使學(xué)生有了一次新的體驗(yàn)，在這次體驗(yàn)中增加了對(duì)農(nóng)村教育和同齡學(xué)生的了解，從而加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和感知。這樣的一個(gè)學(xué)生，幾次三番的教育引導(dǎo)都沒有丁點(diǎn)進(jìn)步，從一年級(jí)到三年級(jí)的每一次考試語文和數(shù)學(xué)都穩(wěn)居最后一名。分別從語文教學(xué)、教育現(xiàn)象、與名師交流、自己的人生經(jīng)歷、語言文字、時(shí)事評(píng)論等方面，選取不同的觀察點(diǎn)進(jìn)行闡述。 新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們有些老師也在努力朝著這個(gè)方向努力。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 10 在我校今年開展的教師讀書活動(dòng)中，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》。我的脾氣也變得暴躁起來，對(duì)著那幾個(gè)孩子，總有恨鐵不成鋼的憤恨。我深深地感受到作為一名教師，教書育人，身上的擔(dān)子是沉甸甸的?？赡阆氲絾幔磕阍诮淌腋淖鳂I(yè)紅筆沒水時(shí)，學(xué)生們會(huì)紛紛拿出自己心愛的紅筆跑上講臺(tái)毫不猶豫地借給你。??保持童心，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心。課堂如同散文，形散而神不散。 一、微觀品教育 之所以說“微觀”，是因?yàn)槲疫€有自知之明，一個(gè)普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn)，豈能相提并論?！睋?jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡開玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友，喜歡看老師在球場上與他們一起打比賽，喜歡聽老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)??原來學(xué)生討厭老師擺架子，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當(dāng)面評(píng)論你的小缺 點(diǎn)，希望你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛你！這樣的老師充滿魅力，因?yàn)槟惚旧?，你個(gè)性。李老師認(rèn)為，今天中國需要一種把人當(dāng)作人的教育 ，我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育?！边@是我讀書時(shí)一直在默記的一段話，也是李老師教育思 想的精髓。李老師專門申請(qǐng)將全年級(jí)最差的學(xué)生集中到一個(gè)班，由他來帶。李老師由向?qū)W生借筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭先恐后地雙手奉送，反思作為老師的自己沒有親自將水杯送到學(xué)生手中，而深深地自責(zé)源于自己根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 3 看到全國名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時(shí)，我也在思索。書中講到，教師應(yīng)具有三顆心：童心、愛心、責(zé)任心。教師獨(dú)特的人格魅力是學(xué)生愿意接近你、信賴你、被你感染、被你影響的重要條件。教師讀書的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。 李老師選了這樣一段話放在書的封面，十分鮮明地表明自己 對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，也是他整個(gè)教育思想的濃縮：今天的中國，需要什么樣的教育？我認(rèn)為，需要一種把人當(dāng)成人的教育！我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育！ 在教學(xué)中，他也是這樣執(zhí)著地實(shí)踐著，并且時(shí)時(shí)自省著。 看李老師的書，我很慶幸還能感受到自己的面頰滾熱、心跳加快。教育與文學(xué)共進(jìn)，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。 李老師的文章語言質(zhì)樸、直白，娓娓道來，沒有長篇大論的枯澀的論述，有的只是一個(gè)個(gè)他經(jīng)歷過的、所想到的細(xì)節(jié)上的描寫，但又蘊(yùn)意其中。 “走下神壇摘掉面具的教師才有長久的魅力。我們可以去借鑒，去汲取，但不必全盤接受，不是有句俗語說的好嗎 —— 博采眾長，為我所用，爭取做獨(dú)立且有特色的自己。一位合格的教師，不僅要有豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)能在學(xué)生不憤時(shí)啟，不悱處發(fā)。??保持童心，就是保持對(duì)邪惡的正直之心。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水肯定是自己動(dòng)手倒，臨走還會(huì)向你道謝。真的教育，真的生活，真的隨想，真的反思在李老師樸實(shí)的筆觸中，可以感覺到他對(duì)學(xué)生的濃濃愛意，他把思想的觸角伸向社會(huì)的各個(gè)方面，反思教育，批判教育。我的心態(tài)