【正文】 的獨立工作能力、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，完善畢業(yè)論文質(zhì)量管理模式，同時要求學(xué)生選題與學(xué)院科研及企業(yè)的研究、生產(chǎn)實際結(jié)合 。在此基礎(chǔ)上，將在今后 的 教學(xué)實踐中以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與創(chuàng)新意識為核心目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢及時開設(shè)新專業(yè)， 進一步深化教學(xué)改革 。 3．以生物科學(xué)國內(nèi)外學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，以國家與社會的人才需求為根據(jù) ， 及時開設(shè)新專業(yè)方向。通過對系統(tǒng)生物學(xué)的深入研究提高教學(xué)質(zhì)量、推動人才培養(yǎng)的同時，通過系統(tǒng)教學(xué)使教師理解和精通整個系統(tǒng)生物學(xué)的知識體系，并應(yīng)用于以系統(tǒng)生物學(xué) 方法。 本專業(yè)的建立，將 填補我國能源生物專業(yè)人才培養(yǎng)空白， 為社會提供具備專業(yè)知識和實踐技能的技術(shù)人才，為我國實現(xiàn)向資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的轉(zhuǎn)變提供人才資源和智力支持。該方向的研究將通過恢復(fù)腫瘤患者的細(xì)胞免疫功能，重建機體的抗腫瘤免疫，為腫瘤的基因免疫治療提供一條嶄新途徑，從而提供具有較大應(yīng)用價值與開發(fā)前景的新型基因免疫治療藥物，并為今后 TCR 基因藥物的開發(fā)提供可能的靶基因，有著良好的市場前景與經(jīng)濟效益。通過本方向的研究，將大大提高生物產(chǎn)氫的速率與轉(zhuǎn)化率，提供基因工程改造的高產(chǎn)氫菌株與生物產(chǎn)氫實用開發(fā)系統(tǒng)。 目前承擔(dān)項目共 8 項；其中：國家級項目 3 項，省部級項目 5 項。 黃樹林 教 授 學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，積極參與和進行教學(xué)改革和科學(xué)研究。 （公章） 負(fù)責(zé)人（簽字） 2020 年 月 日 申報學(xué)校 意見 同意推薦 （公章） 校長（簽字） 2020 年 月 日 省評審專家委員會意見 （公章） 主任委員 （簽字） 2020 年 月 日 省教育廳 意見 （公章） 負(fù)責(zé)人（簽字） 2020 年 月 日 。獲得省部級科研成果二等獎、省科技創(chuàng)新二等獎、三等獎 和東莞市人民政府一等獎 等 5 項科技成果獎。 本人簽字 2020 年 5 月 1 日 四、推薦、評審意見 申報學(xué)校 教務(wù)處對 候選 人課 堂教學(xué)效 果的評價 意見 黃樹林 教授 熱愛教育 事業(yè) ，長期工作在教 學(xué)科研的第一線， 具有較高的學(xué)術(shù)造詣，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，受到廣大學(xué)生的尊敬。同時此方向?qū)⒃趯W(xué)院現(xiàn)有生物技術(shù)、生物制藥專業(yè)的基礎(chǔ)上，為今后開設(shè)生物工程專業(yè)奠定相關(guān)的科研基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有教師的專業(yè)特點，拓展兼具本院特色和一定前瞻性的研究方向。目的是建立以 T 細(xì)胞為核心的創(chuàng)新藥物篩選驗證平臺，該平臺從疾病發(fā)生的本質(zhì)出發(fā)（即疾病的發(fā)生是由于機體的免疫系統(tǒng)不能正常清除致病因素所造成），把對疾病治療的著眼點放到如何糾正患者的免疫功能缺陷上，該平臺篩選出的藥物所針對的的藥物作用靶點是直接針對機體的免疫系統(tǒng)，發(fā)揮改善病人免疫功能的異常狀態(tài)的作用，從而激發(fā)自身產(chǎn)生疾病病原的有效抵抗和清除反應(yīng)。 重視教學(xué)隊伍建設(shè)， 依據(jù)生科院的教學(xué)布局和課程設(shè)置力爭培養(yǎng)四名高年資的教學(xué)名師和八名以青年教師為主體的教學(xué)骨干，在學(xué)院的主干課程中形成中青為主、以老帶新、層次分明的教學(xué)梯隊 ，努力打造一支高素質(zhì)的生科院教學(xué)團隊，盡可能使每位青年教師的潛力得到充分發(fā)揮。 2）能源與環(huán)境生物專業(yè)：能源與環(huán)境是相互對立統(tǒng)一的矛盾。因而被稱為 21 世紀(jì)的生物學(xué)。并根據(jù)學(xué)生選 課體系，經(jīng)教學(xué)委員會論證后，開設(shè)新專業(yè)方向。 在實習(xí)階段，十分注重學(xué)生的實踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時根據(jù)目前我國生物技術(shù)企業(yè)發(fā)展中對人才需求的現(xiàn)狀進一步規(guī)劃學(xué)生實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使我們對畢業(yè)生的培養(yǎng)做到有的放矢，畢業(yè)生的質(zhì)量獲得了社會上廣泛認(rèn)可，廣東地區(qū)諸多知名生物技術(shù)企業(yè)如華大基因、深圳光明等都主動招聘我院生物技術(shù)專業(yè)本科生。 教學(xué)手段開發(fā)、應(yīng)用情況 以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生的競爭能力為重點，加強科研與教學(xué)的緊密結(jié)合， 建設(shè)了精品課程《分子生物學(xué)》和優(yōu)質(zhì)課程《基因工程》 ； 改變單科實驗課傳統(tǒng)的方法， 將相關(guān) 主干 課程實驗教學(xué)內(nèi)容緊密整合，開設(shè)《基因工程》 和 《分子生物學(xué)》 跨課程綜合性實 驗 ，《基因工程》（跨課程） 綜合性實驗融合基因工程、發(fā)酵工藝原理及生物技術(shù)藥物藥劑與藥動學(xué)三門課程，從目的基因的克隆、表達、發(fā)酵、分離純化到后續(xù)的藥劑、藥效及藥代動力學(xué)實驗形成了完整的實驗體系，而《分子生物學(xué)》及《生物信息學(xué)》跨課程綜合性實驗 從調(diào)取基因、引物設(shè)計到基因擴增、克隆鑒定及測序分析也是自上而下，一氣呵成 ，另外在一些專業(yè)主干課程中，也將實驗課內(nèi)容有機的結(jié)合起來開設(shè)了綜合性實驗，如《生物工程下游技術(shù)》實驗課就是以溶菌酶的分離純化技術(shù)貫穿整個實驗教學(xué) 。并從中凝練兼具創(chuàng)新性和可行性的 課題，進入創(chuàng)業(yè)中心進行科研實踐。 3. 教學(xué)論文及著作一欄中，所填論文或著作須已在正式刊物上刊出或正式出版，截止時間是 2020 年 2 月 29 日。所填內(nèi)容必須真實、可靠。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與拓展能力為核心 ，指導(dǎo)學(xué)生獨立撰寫科研課題設(shè)計標(biāo)書及藥物開發(fā)計劃，對學(xué)生的文獻調(diào)研能力、綜合運用能力，創(chuàng)新意識進行了全面的考查與訓(xùn)練。 2.《培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和拓展能力 —— 生物制藥本科實踐教學(xué)模式的構(gòu)建》獲 2020 年廣東藥學(xué)院第八次教學(xué)成果獎二等獎； 的設(shè)計和 開設(shè) 成為我校實驗教學(xué)改革的新亮點， 取得了良好的教學(xué)效果， 得到 本校 師生的廣泛贊譽 。畢業(yè)論文從立項到中期考核以及論文撰寫與修改都經(jīng)過層層把關(guān)，包括中期考核不符合 專業(yè)要求，實習(xí)生招回學(xué)校研究所進行畢業(yè)論文的實習(xí)。 1．建立本科生自主選課并據(jù)此修訂專業(yè)方向的方法與制度： 在生物技術(shù)專業(yè)中，根據(jù)本專業(yè)特點、學(xué)生的自身專長及學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生自主選修專業(yè)課，在選修學(xué)生人數(shù)達到要求的前提下開設(shè)相關(guān)科目。 已建立及籌建中的新專業(yè)包括： 1）系統(tǒng)生物學(xué)專業(yè)：系統(tǒng)生物學(xué)是在細(xì)胞、組織、器官和生物體整體水平上研究各種分子的結(jié)構(gòu)及其相互作用，并通過計算生物學(xué)定量描述和預(yù)測生物功能、表型的新興學(xué)科