藤野先生作品讀后感[五篇模版](完整版)
【正文】 山林也是他的選擇??。親其師然后樂其教。 藤野先生作品讀后感 1 《藤野先生》回憶魯迅在仙臺留學(xué)時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。 恩師是讓人懷念的，異常是當(dāng)你身處異國 時，經(jīng)常會讓你覺得孤獨。有強壯的身體，但思想?yún)s愚昧無知。但也終究選擇了自我的最愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過來； 他關(guān)心學(xué)生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課；他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了 惜別 二字的相片。親其師然后樂其教。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨特的人格魅力影響著他們的學(xué)生，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧。” 魯迅先生是一位偉大的文學(xué) 家，思想家和革命家，也是中國現(xiàn)代文學(xué)史的奠基人。 十五六歲的年紀(jì)，本應(yīng)無憂無慮，一心為未來奮斗，打下堅實的知識基礎(chǔ)，結(jié)下莫多的真摯朋友，收獲最純真的友誼。 我相信，無論同學(xué)們平日多么放蕩，在在內(nèi)心深處，一定有一處最美的地方，那里裝著一顆心，一顆愛國心。他讓我想起了魏巍筆下的蔡云芝老師，她愛學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片，關(guān)心 愛護(hù)弱勢學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生 打抱不平 ，連學(xué)生做夢都想到她，幾十年以后仍惦念著她。 鼓舞著魯迅，鞭策著魯迅，幾十年如一日，把匕首、投槍投向敵人，為民族的覺醒和解放而戰(zhàn)斗到生命的最后一刻！藤野先生的形象時刻啟示著我們：當(dāng)代教師要不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力，給予學(xué)生無私的關(guān)愛，讓我們的教育春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生銘記一生，終生受用，積極進(jìn)取。他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何強健，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。對魯迅先生的幫助很大，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了深厚的友誼，這與日本學(xué)生對中國學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對比，體現(xiàn)出藤野先生是個真正的君子。在魯迅留學(xué)日本之時，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時，也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的時期。 。“但從匿名信事件、看電影事件，中國人的麻木不仁中，魯迅才深刻地認(rèn)識到，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂、思想。 藤野先生是日本福井縣人， 1896 年在變知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)后留校任教， 1901 年轉(zhuǎn)到仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校做講師，后升任教授， 1915年回鄉(xiāng)自設(shè)診所?！庇谑牵褔颐褡宓男枰闯筛哂趥€人的得失，毅然棄醫(yī)從文！這與郭沫若完全一樣，郭沫若也是東渡日本，先是在東京都大學(xué)學(xué)醫(yī)，然后是棄醫(yī)從文?！短僖跋壬芬晃耐隄M地詮釋了他的這一拳拳愛國之心。和諧的師生關(guān)系一旦建立，學(xué)生親其師然后信其道。初到東京，上野爛漫的櫻花樹下是丑態(tài)畢露的清國留學(xué)生 的身影，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧。 然而，又有多少人為了明天會挨打而擔(dān)憂，為了失戀而痛苦，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。 第二篇：藤野先生讀后感 藤野先生讀后感 在讀完《藤野先生》后，沒有像大多數(shù)人一樣，對魯迅先生無限吹捧，更多的是對現(xiàn)在社會上種種現(xiàn)象的思考。以前我就讀過里面的《藤野先生》一文，對他描述的那個又黑又瘦，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熡∠笊羁?。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫最終理解了抽象的
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