藤野先生讀后感100字[藤野先生讀后感]優(yōu)秀范文5篇(完整版)
【正文】 ，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。 因此，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過來； 他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽說中國人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課； 他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄 醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強(qiáng)國夢，臨別還贈(zèng)與題寫了 惜別 二字的相片。親其師然后樂其教。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師對學(xué)生的關(guān)心和熱愛、學(xué)生對教師的敬佩和愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅(jiān)韌的斗爭著，為民族的覺醒和解放而奮斗。比如百草園在那里，是什么樣的，在那里會(huì)發(fā)生什么事。實(shí)在標(biāo)致極了。用了幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，也用了比喻，把對清國盤辮子的習(xí)俗寫得生動(dòng)形象。從魯迅先生所描寫的語句里， 我看出藤野先生是一個(gè)在生活中節(jié)約簡樸，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。 與藤野先生告別時(shí)，藤野先生也十分留念，還給了他一張照片，并希望魯迅先生也給他一張照片，但后來卻沒有了機(jī)會(huì)。這讓魯迅倍感失望，于是他去了仙臺學(xué)醫(yī)。于是， 都德筆下的韓麥爾先生的愛國情緒感染了貪玩的小佛朗士，使他聽得特別認(rèn)真，感覺 真奇怪，今天聽講我都懂，他講的似乎挺容易，挺容易 。魯迅留學(xué)日本之時(shí)，正是中國“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí)，甲午之戰(zhàn)后，彈丸之國的日本戰(zhàn)勝了煌煌天朝，這極大地震撼了一大批有志之士，他們紛紛把目光轉(zhuǎn)向了西歐、日本，不辭艱辛，遠(yuǎn)涉重洋，尋求救國救民之 路，魯迅就是這其中的一員。還有兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，火箭專家錢學(xué)森，核物理學(xué)家錢三強(qiáng)??，在祖國需要他們時(shí)，毫不猶豫地拋棄國外優(yōu)越的生活和工作條件、一片光明的前途，毅然決然地聽從祖國的召喚，回到貧窮落后的祖國，為 祖國而兀兀窮年，瀝盡心血?? 第五篇：《藤野先生》讀后感 《藤野先生》讀后感 《藤野先生》也同樣記錄了作者的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到文藝救國的轉(zhuǎn)變與抉擇，表達(dá)了作者深深的愛國主義情感。《藤野先生》，記敘的是一段感人的師生情，一顆動(dòng)人的愛國心。他曾說：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰。起初，他想學(xué)醫(yī)救國。在藤野先生的高尚人格魅力的感染下，魯迅先生 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于
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