【正文】 寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認(rèn)識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。具體這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。 第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進(jìn)生，學(xué)習(xí)知識上后進(jìn)生，可能是技能上的優(yōu)秀生。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知 識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等要素。 （一）初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性 初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。感謝 ****的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習(xí)。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境， 在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認(rèn)識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建 學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。具體這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的演講、高超的技能、獨(dú)到的見解、令人折服。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。并通過親身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。更主要的是對新課程又有了新認(rèn)識，體會到了一些教育教學(xué)的真諦。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價(jià)值觀是結(jié)果。 第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。 第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的 演講、高超的技能、獨(dú)到的見解、令人折服。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義 務(wù)教育階段化學(xué)課程。并通過親身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。因此課堂提問 要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。爭取通過不斷的學(xué)習(xí)，無論是專業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時(shí)代同步。加強(qiáng)學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實(shí)相融合，并 融入學(xué)習(xí)過程、方法及價(jià)值觀等，體現(xiàn)人文精神，實(shí)行彈性設(shè)計(jì)，有利于因材施教和促使學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。 通過這 次培訓(xùn)，使我對教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，我會很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更加努力地提高自己教學(xué)理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，更好從事教育事業(yè)。當(dāng)然，模塊內(nèi)容吞吐量遠(yuǎn)不止這些，每一次我重新觀看視頻時(shí)就會有新的發(fā)現(xiàn)。對于有的人來說，培訓(xùn)結(jié)束就是目的地，而我則認(rèn)為“國培”，為我點(diǎn)亮了工作的前程，只有點(diǎn)亮前程，才能走得更遠(yuǎn)，也 只有走到更遠(yuǎn)，才能給更多的人帶來光明和希望。其二，舉‘孔 融讓梨’這個(gè)例子對我印象更深的是教授提出的‘假如你是孔融，你會怎么做？為什么？’這一問題，面對這個(gè)問題最重要的是教師對于不同學(xué)生回答的不同評價(jià)。教師心中必須裝著專業(yè)的科學(xué)理念、學(xué)生發(fā)展的正確判斷、對自身角色的深刻體認(rèn)和對專業(yè)發(fā)展的成就感。 （ 3）自我規(guī)劃要有幾個(gè)“一點(diǎn)”：多讀一點(diǎn)書、多寫一點(diǎn)東西、多學(xué)一點(diǎn)外語知識。 。 ：角色定位與功能實(shí)現(xiàn) 教授以提出幾個(gè)問題來體現(xiàn)當(dāng)代教師師德討論的必要性：教師倫理失范的存在和教師勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)。首先學(xué)生的常識就是教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 對學(xué)生的差異要因材施教、正視差異、 1 尊重差異并對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)。最后，教授向我們展示的一些不同于我們教材的臺灣教材。培訓(xùn)講師是一名“教育部國培計(jì)劃專家?guī)鞂＜摇?、“北京市中小學(xué)德育專家資源庫專家”、“北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院教授”遲希新教授。該模塊不光幫助我解決了初中地理“是什么”、“為什么”的問題，還幫助我解決了面對這些問題應(yīng)該“怎么辦”的問題。起初我認(rèn)為，只要按時(shí)觀看視頻，按時(shí)完成作