現(xiàn)代教育技術與學科課程整合探析(完整版)
【正文】 提高的能力，以適應社會的急劇變化。 傳統(tǒng)的教學方法不能全面反映教 學過程中的教與學的關系，人為地將教與學的統(tǒng)一活動割裂開來。 研究性學習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重大意義。在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映事物的性質、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內在聯(lián)系達到較深刻的理解，這種理解在大腦中的長期存儲形式就是關于當前所學內容的認知結構。 2 原教育部長陳至立在《應用現(xiàn)代教育技術，推動教育教學改革》一文中強調指出：“要深刻認識現(xiàn)代教育技術在教育教學中的重要地位及其作用的必要性和緊迫性，要充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。同樣，我們傳統(tǒng)的教學方法與手段，是以傳授知識為主，強調課本、課堂、教師為中心，運用灌輸式、一言堂的教學方法，使用黑板加粉筆的教學手段，已成為教學改革進一步深化的“瓶頸”因素，嚴重地制約與阻礙了教學改革的深入。 關鍵詞 ： 現(xiàn)代教育技術、 信息技術、課程整合、教學資源 我們知道，“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！爆F(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代科學技術發(fā)展到一定階段的產物，是一門新興的綜合性應用學科。 [1] 現(xiàn)代教育技術是一項涉及觀念、技術、人員、管理、政策協(xié)調等多種因素的系統(tǒng)工程?！辈⑻栒佟案骷壐黝悓W校的教師要緊跟科學技術發(fā)展的步伐，努力掌握和應用現(xiàn)代教育技術，以提高自身素質，適應現(xiàn)代教育的要求”。 [3]在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析、學習者 特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設問題看作是教學設計的最重要內容之一。研究性學習具有開放 3 性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的 互動 過程?，F(xiàn)代教育技術理論強調要確立學生在教學活動中的主體性地位，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師教學生學將逐漸讓位于師生互教互學，在課程教學活動中人人參與、平等對話、合作建構、教學相長、師生互動。 4 要高度重視各學科的教育資源建設 教育資源 建設 是信息化教學的基礎 ，在科學技術日益發(fā)展的今天 ，隨著教育信息化的深層次推進 ，隨著教育資源數(shù)據(jù)量、內容和形式的極大豐富，作為現(xiàn)代教育技術的有效實施手段的網(wǎng)絡教育資源的組織和管理日益成為人們關注的焦點。 教育資源 建設 包括媒體素材庫、試題庫、試卷庫、案例庫、課件庫、常見問題解答庫、資源目錄索引庫等。在當前基礎教育改革和教育信息化蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，按照一定的理念、方法和原則科學地建設教育教
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