【正文】 探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。 努力 教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現你要學的還有很多，你才會進步。結合我校實際情況，同其它兄弟學校共同研討，取長補短，共同促進，使每位教師都有向兄弟學校學習的機會，本學期繼續(xù)爭取與手拉手學校多聯系，勤溝通，請進來學習，走出去鍛煉。 開展聽、評、說課等即時教研，搞好課例研討，開展主題研討。 完善教研組織和教研機制。搞好學生作業(yè)的評比，提高教師課后反思的業(yè)務能力，要求教師每周至少一篇真情實感教教學故事或反思，整體提高教師的教學水平。強教學研究，狠抓常規(guī)落實，細化習慣培養(yǎng)，進一步做好課改教材的梳理工作，切實提高 教學質量。指導各做好新一輪小課題立項申報工作?！? 六月 自查“德州市教育科研 __規(guī)劃 20__年課題”過程資料積累情況。 二月 召開各級課題主持人、研究成員會議，通報 20__年課題研究的情況、課題研究博客運行情況。二是指導教師利用課題博客進行交流研討，對課題研 ?ahref=39。 以課題研究博客為依托，強化“課題研究”的規(guī)范化、過程化、網絡化管理，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學校教科研工作，進一步發(fā)揮“科研先導”作用，為推進學校教育現代化和教育教學改革作出貢獻。本學年要重點抓好幾次比較大的教科研學習活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。 完善和落實教科研工作量化評估細則。充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導職能 。校本教研工作心得總結最新（含五篇） 第一篇：校本教研工作心得總結最新 校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。做好小課題研究、校刊《實驗小學教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評選，實現出成果、出人才、出成績的教科研工作目標。 首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎論文的獎勵力度 。要求每位教師學年初制訂個人業(yè)務學習計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學年教科研考核之中，調動廣大教師的學習積極性。 (1)指導選題。//39。明確各級課題研究的進程、狀態(tài)，制定各級課題研究的時間表。修訂完善各項教育科研專項制度。編輯印發(fā)《實驗小學教科研》 20__年第 3期。具體工作如下： 一、強化常規(guī)教學管理，夯實基礎，提高教學效益。 二、全面實施素質教育，入學習《新課程標準》，深化課程改革。嚴格要求各教研組按照學校教研計劃認真實施，保證教研效果，使 教師在活動中研究，在研究中學習，在學習中共享，在共享中發(fā)展。按照縣教研室課例研討十步曲要求進行研討，主題研討還要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質量和效果。 校本教研工作總結 3 半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。在平時教學中重視關注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸罚瑸榻處煹某砷L和發(fā)展搭建平臺。全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規(guī)則，加強了組織管理。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調兵山市 2021 年度的文明單位。我校校本教研內容從組織形式上有：①學校集體教研 (學校每周星期三 下午放學后組織全體教師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題 )。 其次，要把握教研的方式。在教學教研活動中，要強化教師反思習慣，要學會反思，要經常對教學行為作自我分析，自我矯 正，從自身教育教學中不斷發(fā)現問題，從問題中了解自我，提升自我。 四、專業(yè)指導，名師引領，提升教師的教學效能 在教學調研中，我們發(fā)現一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的探究學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我校鼓勵四位教學領導和孫麗潔、王秀艷兩位“導師”與另六位青年教師協作，做 到優(yōu)勢互補，共同提高。這些優(yōu)秀的教師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行交流、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學校教師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。 “團結協作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。 成功和 喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來。 畢竟是教師，一切工作首當其沖就是圍繞著孩子進行的。度是如何把握。并且每一項技能的學習都會分派小老師，加強了學生學習的積極性，都想更好的展示自己。校本教研的模式制約著校本教研的有效實施，也影響著學校的辦學質量。 創(chuàng)新作業(yè)布置，反思教學效果 學生的作業(yè)包括口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)，是反映教學效果的最直接形式。作為校本教研的標志，同伴合作互助有以下幾種模式： 集體備課 集體備課以備課組為單位，主要對教 學目標的制定、教材的處理、學案的設計、評價的標準等進行討論和協商，各備課組一般每周集中一到兩次。校本教研要求將聽課評課作為案例研究，依執(zhí)教者本人意見為主，備課組內商討課題、確定教學計劃、教學目標、教學設計和研究主題，突破缺陷和不足，借群體優(yōu)勢打造精品課，使執(zhí)教者快速成長；在聽課前要發(fā)放有明確研究主題的聽課表冊，使執(zhí)教者和聽課者研究目標一致，話題對應，聽課者有的放矢的觀察和記錄；在評課過程中，執(zhí)教者和評課者聯系課堂實際發(fā)表意見，促使執(zhí)教者教學實踐能力的提高；最后，執(zhí)教者和聽課者都要撰寫教學心得，總結成功和不足，并在以后課堂教學中再次實踐 ，促進經驗的內化，為校本教研做好準備。 近一個月來，我加強了網上學習，瀏覽了網上相關文章百余篇，做了學習筆記兩萬余字。是開展校本教研的基礎和前提，是校本教研最普通和最基本的活動形式。反思是為了更好地搞好教學，它可以糾正自己的偏差，調整一定的教育教學方式，提高自己的教學業(yè)務水平。只 有教師的水平提高了，課上得生動了，才能真正的吸引學生眼球，才能真正落實素質教育。 二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。若沒有教學實踐，反思也就成了無源之水，無本之木。 教會學生學習 ，是當代新的教學觀念。在今后的工作中不斷總結經驗 ,不斷改進方法 ,不斷創(chuàng)新模式 ,使教研工作形成自己的特色 ,走出適合我校實際的校本教研之路。我校把重視和加強校本教研工作作為學校教育教學工作的大事來抓。 ，提高校本教研新成效。在樹立校本意識，找準優(yōu)勢、劣勢的同時，我校積極探索，形成了自己的教研新模式。我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。 將學習貫穿于活動的始終，提升教師素質。三是很多教師還不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，還不能很好地對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段。上述存在的問題說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成。 勤于總結，促使不斷提高。四是同伴互助模式。注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論。本學期，形成語文、數學兩個教研組校本教研板塊，兩大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動。全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續(xù)發(fā)展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使教育、教學工作不斷向前推進。 二〇一九年一月二日 第五篇：校本教研工作總結 校本教研工作總結 （ 20212021學上學期） 本學期，我校校本教研工作依據學期初制定的《校本教研工作計劃》，扎扎實實開展了一系列校本教研活動，取得一定成效。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。 一切有價值的教研論文或總結，都是源于教學改革和實踐中的問題，撰寫教研論文的過程就是“發(fā)現問題 —— 分析問題 —— 解決問題”的過程，為我們撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的“論題 ”源泉。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。這就是我在參加校本教研形式研究的第一階段的最實際的心得體會。教學反思主要形式有編寫課后案例，撰寫反思扎記，觀摩教學錄像。隨著新課程的實施，教研活動越來越受到重視，校本教研是各種教研形式中與廣大教師最密切，對教師教研水平提升最大的教研活動。必須注意的是，課題的選擇要結合教師個人或集體反思中發(fā)現的重大問題，以解決本校英語教育教學實際困難為出發(fā)點，充分發(fā)揮集體智慧，以先進的教學理論和教學方法推動學校的有效教學。 師徒結對 學校要組織三年（有些學校規(guī)定六年）以下教齡的新教師同備課組或者教研組內有經驗的骨干教師結成師徒關系，雙方在學期初制定結對計劃和目標，每周新