【正文】 予教師的支撐力量。我們喜歡做工精巧的商品，喜歡高品質(zhì)的物品，而這些物品的背后，滲透著工匠的精神。不僅畫竹如此，對待生活、學(xué)習(xí)和工作也該有工匠精神。精神需要方面，我要給予顧客足夠的尊重與諒解，不能傷害顧客的自尊心，不能說些帶有諷刺、嘲笑意味的言辭，不能做帶有鄙視意味的動作 !總之，我要使自己的言行舉止充滿了對顧客的尊敬 !我想這正是“工匠精神”所要求的。說不清，道不明，就是喜歡它，它讓我有一種非得一口氣讀完的沖動 !事實上，我真的這樣做了。內(nèi)心的強大〃才是真正的強大。 匠心”就是用簡單的心做單純的事。做教師真的需要有“匠心 ”。這樣一個大工業(yè)生產(chǎn)線上的普通產(chǎn)品 ,竟然和壽司、日本武士刀并列在一起 ,又一次打上了匠人精神的烙印。教師也有必要采用師付帶徒弟的方法，手把手地教學(xué)生。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的 39。教師面對的是一群懵懵懂懂的孩子，要把這些懵懂的孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的學(xué)生，塑造成社會有用之才棟梁之才。 工匠精神教師心得體會 5 “教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。生活中的確有許多把誘人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都適合每一個人，我們只有根據(jù)自己 的條件與特點，摒棄浮躁，抵御誘惑，堅守定律，堅持只坐那一把適合自己的椅子，才會有希望獲得成功，它或許不是最美的，卻是承載你最多喜怒哀樂的物品。在教學(xué)中追求“匠心”應(yīng)該是每位教師的職業(yè)意識。反觀我們教育，教育不是工業(yè)，而更像是農(nóng)業(yè)，需要教師花費時間與精力深入學(xué)生的心靈，翻土、施肥、澆水、除草、間苗?！? 吳老師一句“幼兒教育首先是愛，愛就是我的教材”久久回響在教科學(xué)子們的心中。吳園長和藹可親，結(jié)合理論與實踐，深入淺出、娓娓道來，為大家“傳經(jīng)送寶”，分享了作為一名幼兒園 的管理者在建構(gòu)家園共同體中應(yīng)給予教師的支撐力量。我們喜歡做工精巧的商品，喜歡高品質(zhì)的物品，而這些物品的背后，滲透著工匠的精神。不僅畫竹如此，對待生活、學(xué)習(xí)和工作也該有工匠精神。精神需要方面，我要給予顧客足夠的尊重與諒解，不能傷害顧客的自尊心，不能說些帶有諷刺、嘲笑意味的言辭，不能做帶有鄙視意味的動作 !總之，我要使自己的言行舉止充滿了對顧客的尊敬 !我想這正是“工匠精神”所要求的。說不清，道不明，就是喜歡它，它讓我有一種非得一口氣讀完的沖動 !事實上，我真的這樣做了。掩卷反思，心潮澎湃，仔細思索著付守永先生的話，他就像一個導(dǎo)師在諄諄教誨著我 !讓人從心底里佩服 !所思所想，見諸于筆端，聊以自勉 !希望自己以后能夠樹立正確的工作觀，真正成長為一名“工匠”。 工匠精神教師心得體會 2 老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，將技藝變技術(shù)，成為“大國工匠”。日本有一家 1965 年創(chuàng)立的壽司店，只賣壽司，門面不起眼，只有 10 個座位。 德國凌美鋼筆、雙立人菜刀、菲仕樂鍋價格不菲卻備受歡迎，瑞士的軍刀、機械手表，日本的電子產(chǎn)品，甚至馬桶蓋 ??我想，人們在追求品牌的背后，追求的是制作產(chǎn)品的那一份匠心 ，那一份工匠精神，只有在產(chǎn)品中注入了獨有的認真專注，把技術(shù)變成藝術(shù)，其價值才不言而喻。 此前，揚州大學(xué)教科院舉辦過“學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡座談會”。同學(xué)們紛紛表示在今后的教育工作中，進一步樹立教育理想、提升職業(yè)素養(yǎng)，進一步明確當代師范生的價值追求，做一個吳邵萍式 的好老師，做一個有理想，有追求，心中有愛的老師。雖然我們不知道他們什么時候開花，也不知道他們什么時候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。 做教師，就得像個手藝人一樣沉浸其中，心無旁騖，在激情飛揚和揮汗如雨之中，享受教育本身所帶來的痛苦和幸福。人的一生要處理好三種關(guān)系，即人與物的關(guān)系，人與人的關(guān)系以及人與自己內(nèi)心的關(guān)系。”“教師是人類靈魂的工程師。離不開教師的精雕細琢，耐心打磨。生命在于創(chuàng)新。人們總結(jié)出，教育是一門慢藝術(shù)，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦。 在日本 ,有一個傳統(tǒng)詞匯指代擁有精湛技藝的手工藝者 ,叫“職人”。 “匠心”的背后隱含著的是專注、技藝和對完美的追求。法國思想家蒙田曾說過：“教育不是為了適應(yīng)外界〃而是為 了自己內(nèi)心的豐富。著名作家王蒙曾說過：“人的一生要做許多事情〃但最重要的不是知道自己應(yīng)該做什么〃而是清醒地知道自己不應(yīng)該做什么。掩卷反思，心潮澎湃，仔細思索著付守永先生的話，他就像一個導(dǎo)師在諄諄教誨著我 !讓人從心底里佩服 !所思所想，見諸于筆端，聊以自勉 !希望自己以后能夠樹立正確的工作觀，真正成長為一名“工匠”。 工匠精神教師心得體會 2 老王，愛崗敬業(yè)，練就一手 絕活，將技藝變技術(shù)，成為“大國工匠”。日本有一家 1965 年創(chuàng)立的壽司店，只賣壽司，門面不起眼，只有 10 個座位。 德國凌美鋼筆、雙立人菜刀 、菲仕樂鍋價格不菲卻備受歡迎，瑞士的軍刀、機械手表，日本的電子產(chǎn)品，甚至馬桶蓋 ??我想，人們在追求品牌的背后，追求的是制作產(chǎn)品的那一份匠心，那一份工匠精神，只有在產(chǎn)品中注入了獨有的認真專注，把技術(shù)變成藝術(shù)，其價值才不言而喻。 此前，揚州大學(xué)教科院舉辦過“學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡座談會”。同學(xué)們紛紛表示在今后的教育工作中，進一步樹立教育理想、提升職業(yè)素養(yǎng)，進一步明確當代師范生的價值追求，做一個吳邵萍式的好老師，做一個有理想，有追求，心中有愛的老師。雖然我們不知道他們什么時候開 花，也不知道他們什么時候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。 做教師，就得像個手藝人一樣沉浸 其中，心無旁騖，在激情飛揚和揮汗如雨之中，享受教育本身所帶來的痛苦和幸福。人的一生要處理好三種關(guān)系，即人與物的關(guān)系，人與人的關(guān)系以及人與自己內(nèi)心的關(guān)系?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師。離不開教師的精雕細琢，耐心打磨。生命在于創(chuàng)新。人們總結(jié)出，教育是一門慢藝術(shù)，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦?！薄肮そ尘瘛币辉~，寫入了今年的政府工作報告，引發(fā)熱議。弘揚“工匠精神”將帶動中國從“制造大國”走向“制造強國”，促進企業(yè)精益求精、提高質(zhì)量，使認真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新成為更多人的職業(yè)追求 。 如果國內(nèi)沒有相關(guān)精品，勢必出現(xiàn)這部分人群需要去國外、境外購買洋貨的尷尬局面，這無疑會丟失一個巨大的消費市場。 遇到問題時，永遠不給領(lǐng)導(dǎo)提問答題，而只給出附帶多種備選方案的選擇題，作為員工必須清楚身在公司的最根本任務(wù)，是為公司解決問題，而不是制造問題 。 通過這次培訓(xùn)讓自己受益匪淺，理解了許多，找到了自己工作的定位，明白只有把結(jié)果做好了，才是對自己和別人負責。如果弄不明白就會算錯分值，影響部門個人的收入。 在工作配合當中，不僅要自己知道怎么做是對的，也要讓同事知道什么是對的，這樣才能與團隊一起，共同成長和團隊形成一種善于發(fā)現(xiàn)并滿足內(nèi)部客戶需求的良好工作氛圍。平時工作當中，還要和各個部門打交道 ，任何一個通知或安排的傳達不到位，都會給其他部門和自己帶來不必要的損失。其實我們自己也在經(jīng)歷著工作的壓力，工作中失誤和自身能力不足帶來的各種苦惱。 2021 年學(xué)習(xí)目標，能夠承擔起績效和運營的基本工作，弄懂績效和運營的原理和關(guān)鍵點，同時報考中級經(jīng)濟師，在專業(yè)技術(shù)職稱上提升自己。 很多人的觀點“工作 =掙錢”，看似合理，結(jié)果卻是很多人的眼睛在盯著錢的時候，卻沒有了對工作的認真、負責和敬畏之心。剛剛干銷售的時候每天充滿激情帶著客戶去看房子，看著高樓平地起時，內(nèi)心的激越?現(xiàn)在在想激情過后，我們應(yīng)該沉淀下什么？回過頭來想想，曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)安 排但自己不理解、不明白很多措施和辦法，經(jīng)過實踐的檢驗，往往證明領(lǐng)導(dǎo)的安排是正確的。在學(xué)習(xí)過程中，一定靜下心來，認認真真先學(xué)會怎么做，再逐步做到熟練掌握這項業(yè)務(wù)。 課程還有很多閃光點，值得我們?nèi)ンw會，關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的安排，表達，聲音，詞語等等都值得我去慢慢總結(jié)，由于這段時間比較緊張，現(xiàn)就以上環(huán)節(jié)跟大家分享， 愿我們都能理解工作的含義，也能在工作中找到工作的意義。 其實，上班時間消極怠工，裝裝樣子，最終浪費的還是自己的人生。 傳承工匠精神心得體會 4 月 25 日去參加付守永老師講授的《工匠精神》，在本次課堂