【正文】 例 ： 。 六、課堂作業(yè)：練習(xí)六的第 2 題教學(xué)反思 本節(jié)課中存在一些不足之處： 情境的 創(chuàng)設(shè)要簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。 三．教學(xué)新課 :1 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元小數(shù)除法 單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。為了幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)，可適當(dāng)安排有針對性的單項(xiàng)練習(xí)。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。兩題算出的結(jié)果都是小數(shù)，由于要求的瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此都要取計(jì)算結(jié)果的近似值。 教材給出一組算式，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，然后尋找商的規(guī)律：都是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的 9 倍。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究商循環(huán)出現(xiàn)的原因。（ 2）掌握取商的近似數(shù)的方法。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時，用“ 0”補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整 數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。之后出示簡便的寫法。 教材沒有特別說明驗(yàn)算的方法，讓學(xué)生用已學(xué)的知識自己思考如何驗(yàn)算。 除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在后面添 0 繼續(xù)除。另一種是一般的小數(shù)除以整數(shù)的方法。因?yàn)?，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)語是掌握算法、指導(dǎo)計(jì)算操作所必需的，同時，讓學(xué)生在概括方法的過程中，體會怎樣表達(dá)更準(zhǔn)確、更完整，本身就是 一種思維活動、一種學(xué)習(xí)過程。 小數(shù)除法計(jì)算方法的教學(xué) ,體現(xiàn)了“基于情境、結(jié)合意義、探究獲得”的基本思路。 和原實(shí)驗(yàn)教材相比，變化有：一是，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例 5 后增加概括總結(jié)法則的活動，出示不完整的計(jì)算法則文本。 課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。 ,對小數(shù)除法不夠熟練。 第二大題：判斷題主要考查學(xué)生對基本知識概念的理解、掌握與運(yùn)用。五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)除法》試卷分析 第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)除法》試卷分析 第三單元《小數(shù)除法》試卷分析 一、考試質(zhì)量情況 本次考試，我班級共有 35 名學(xué)生參加考試，平均分為 分， 26 人及格，有 9 人不及格， 90 分以上的有 4 人。但是，有少部分的學(xué)生不能靈活運(yùn)用概念知識，以致于丟分嚴(yán)重。 列豎式計(jì)算。培優(yōu)補(bǔ)差。二是，增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)跑步情境，利用長度單位千米、米之間的關(guān)系，同時結(jié)合小數(shù)的意義，幫助學(xué)生理解算理，探索“商的小數(shù)點(diǎn)”的定位方法；除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，也是通過米和厘米的轉(zhuǎn)換以及“商的變化規(guī)律”等已有知識，將其轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。 四、具體內(nèi)容 （一）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 小數(shù)除法分兩種情況教學(xué)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)。重點(diǎn)放在第二種方法的理解上，著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問題。同樣也是結(jié)合數(shù)的含義理解。 （二）一個數(shù)除以小數(shù)小數(shù)除法教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 （ 3）教學(xué)前可先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，幫助學(xué)生理解算理。 （三）商的近似數(shù) 小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。小精靈給出求商的近似數(shù)的一般方法。結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，理解商出現(xiàn)循環(huán)的原因，是余數(shù)的重復(fù)出現(xiàn)。最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后面算式的商。教學(xué)中讓學(xué)生明確：在取近似值時，不能機(jī)械地使用“四舍五入法”，而是要根據(jù)具體情況確定是“舍”還是“入”。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。 如學(xué)完小數(shù)除法后，學(xué)生計(jì)算“ 247。 2．使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。 教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。分組交流討論情況： （ 1）生： =22400米 22400247。 要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ，不夠商 1，要先在商的個位上寫 0占位。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到 12 除 6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。 三、課堂小結(jié)： 四、課堂作業(yè)：教學(xué)反思： 要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。 5＝ 然后改題： 247。 小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。） 教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。通過教給學(xué)生計(jì)算技巧，利用現(xiàn)代化工具減輕學(xué)生的計(jì)算壓力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課中既能學(xué)到知識，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。 初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。（請生板演計(jì)算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如 小數(shù)部分，．．．．位數(shù)無限（或者除不盡）。 247。 但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處： 本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān) 鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。 用計(jì)算器驗(yàn)證。課上學(xué)生還能體驗(yàn)到整個教學(xué)過程的和諧美。 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)九第 1題。 作業(yè)：完成練習(xí)九第 48題。 三、加強(qiáng)小 組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。 2．能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算 ,并能解決簡單的實(shí)際問題。 提出問題，明確目標(biāo)： 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：水位平均每天上升多少米？通過每級船閘的平均時間是多少？ 平均每級船閘長多少米？ 把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。（ 2）變成整數(shù)計(jì)算， 米＝ 984 厘米， 984247。 解決問題：通過每級船閘的平均時間是多少？（ 1）怎樣列算式？ （ 2）比較：這個題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商 1時該怎么辦？學(xué)生：所以要在商的個位上寫 0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。 解決實(shí)際問題：（出示課件） （ 1）自主練習(xí) 1：哪種筆便宜？第一 種：每袋 4支， 元，第二種：每袋 5 支， ， 第三種：每袋 6 支， ，學(xué)生獨(dú)立分析解答問題。主要表現(xiàn)在 以下幾個方面： 不能順利的移動小數(shù)點(diǎn)。 除到哪位商那位，不夠時忘記在商的位置上寫 0，再拉下一個數(shù)。試題的設(shè)計(jì)靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。 針對單位“ 1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。 三、考生答卷情況分析 從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第 4 題；判斷第 4 題；選擇第 5 題，靈活性強(qiáng)，出錯率較高；計(jì)算中 的解方程；解決問題第 4題失分率也比較高。 現(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒有真正到位?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。 （ 2）自主練習(xí) 6： 4人一共花了 。（ 1） 247。 （ 3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是 0？ 學(xué)生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商 1，要先在商的個位寫 0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。 （只要合理，老師都要給予肯定。 （ 1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？ 學(xué)生口答算式，師板書： 247。 4．經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識并有成功的體驗(yàn)。這樣，看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就在所難免了。 三、作業(yè)：完成練習(xí)十第 17題。 本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。教材 P39 例 10 將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的問題相