【正文】 的分析與設(shè)計(jì) V .................................................................................... 22 第三章 需求分析 .............................................................................................. 24 ................................................................................. 24 ...................................................................................... 24 .......................................................................... 25 ......................................................................................... 32 ...................................................................................... 32 .................................................................................. 32 ............................................................................................. 59 ...................................................................................... 59 ...................................................................................... 60 ...................................................................................... 60 第四章系統(tǒng)設(shè)計(jì) .................................................................................................. 62 ................................................................................................. 62 ...................................................................... 62 ...................................................................... 64 ......................................................................... 65 ...................................................................................... 65 功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ................................................................... 66 主要的功能設(shè)計(jì) ............................................................... 66 課程下架 ................................................................... 67 更改課程信息 ............................................................ 69 遠(yuǎn)程上課 ................................................................... 70 .............................................................................. 72 功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ................................................................... 72 主要功能設(shè) 計(jì) ................................................................ 72 用戶課程統(tǒng)計(jì)和分析 .................................................. 72 刪除用戶信息 ............................................................ 73 .............................................................................. 75 云南大學(xué)碩士研究生論文 云南大學(xué)研究生招生管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) VI 功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ................................................................... 75 主要功能設(shè)計(jì) ................................................................... 75 刪除教師信息處理 ..................................................... 75 修改教師信息處理 ..................................................... 76 教師排課 ................................................................... 78 客戶端功能設(shè)計(jì) ........................................................................ 80 .............................................................................. 80 功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ................................................................... 80 主要功能設(shè)計(jì) ................................................................... 80 課程訂購 ................................................................... 80 已訂購課程信息查詢 ........................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。隨著發(fā)展，由于無線電技術(shù)的廣泛流傳，遠(yuǎn)程教學(xué)通過無線電視廣播甚至電視的方式進(jìn)行，這種方式很大程度上解決了時(shí)效性的問題，但是在互動(dòng)性的問題上，依然沒能很好的解決。隨后，基于 Android 的各種應(yīng)用成為了 IT行業(yè)內(nèi)部的一個(gè)最新最熱的方向。 Android 智能手機(jī)的普及，也將基于 Android 的移動(dòng)學(xué)習(xí)推到了計(jì)算機(jī)研究的最新領(lǐng)域。 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)這個(gè)概念是在九十年代的美國(guó)內(nèi)提出來的，無線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致著遠(yuǎn)程教育這個(gè)概念首次被提出來。 在國(guó)外，尤其是美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，其研究過程分為三個(gè)階段，不僅有著很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，而且就其商業(yè)價(jià)值上，也不遜于學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值。這項(xiàng)項(xiàng)目得到了超過一百所高校團(tuán)體的支撐，相當(dāng)多的科研團(tuán)隊(duì)以及高校成為了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)者 ，促進(jìn)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的發(fā)展。在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)的研究當(dāng)中，美國(guó)數(shù)百所的學(xué)習(xí)也參與到這樣的研究中來。 第二章系統(tǒng)的開發(fā)方法及相關(guān)技術(shù) 介紹了基于 Android 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、技術(shù)解決方案，以及建模工具遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)等應(yīng)用類型。 云南大學(xué)碩士研究生論文 云南大學(xué)研究生招生管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 13 第二章 系統(tǒng)的開發(fā)方法及相關(guān)技術(shù) 本章將 介紹遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用類型，基于 Android 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)技術(shù)解決方案，數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及建模工具。軟件工程學(xué)是一門指導(dǎo)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和維護(hù)的科學(xué)。由于當(dāng)時(shí)軟件在可維護(hù)性和可靠性方面存在著嚴(yán)重問題，因此 Parnas 提出的方法是針對(duì)這兩個(gè)問題的。此外，模塊之間也要加強(qiáng)檢查，防止錯(cuò)誤蔓延。這一方法不僅開發(fā)步驟明確， SA、 SD、 SP 相輔相成，一氣呵成，而且給出了兩類典型的軟件結(jié)構(gòu)（變換型和事務(wù)型），便于參照，使軟件開發(fā)的成功率大大提高，從而深受軟件開發(fā)人員的青睞。差別有三點(diǎn) :一是它們使用的圖形工具不同，分別使用 Warnier 圖和 Jackson 圖 。按先后關(guān)系逐步綜合處理框，直到畫出整個(gè)系統(tǒng)的 PAD 圖。這是一種自底向上和自頂向下相結(jié)合的方法，而且它以對(duì)象建模為基礎(chǔ)，從而不僅考慮了輸入、輸出數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，實(shí)際上也包含了所有對(duì)象的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。由于這種類體系的構(gòu)造是從具體到抽象，再從抽象到具體，符合人類的思維規(guī)律，因此能更快、更方便地完成任務(wù)。服務(wù)是具有共同目標(biāo)的相關(guān)功能的集合，如I/O 處理、圖形處理等。 需求分析不徹底是軟件失敗的主要原因之一 。開發(fā)人員必須搞 清現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)才能導(dǎo)出系統(tǒng)模型，這就使用戶與開發(fā)人員之間有了共同的語言，避免了傳統(tǒng)需求分析中可能產(chǎn)生的種種問題。但是在基于Android 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)當(dāng)中，這樣的應(yīng)用程序并不多見，也僅僅存在于那些大型的學(xué)習(xí)應(yīng)用程序中，或者需要實(shí)時(shí)在線更新數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)的應(yīng)用系統(tǒng)中。本文在研究基于 Android 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的過程當(dāng)中就是采用的客戶端 /服務(wù)器端這樣的類型進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)，大大的提高了數(shù)據(jù)的吞吐量?；?Android 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要開發(fā)過程是將 Android 手機(jī)客戶端與服務(wù)器端相結(jié)合的方式進(jìn)行開發(fā)。也是利用 Http 協(xié)議處理客戶端與服務(wù)器端之間數(shù)據(jù)的交換。其中從第一范式但第六范式要求逐漸升高，第一范式的要求最低，第六范式要求最高。它要求在滿足第二范式的前提下，一個(gè)數(shù)據(jù)庫表中不包含已在其它表中已包含的非主關(guān)鍵字信息。 3） 邏輯數(shù)據(jù)模型。其 中使用 Struts 作為系統(tǒng)的整體基礎(chǔ)架構(gòu)，負(fù)責(zé) MVC 的分離，在 Struts 框架的模型部分，控制業(yè)務(wù)跳轉(zhuǎn)，利用 Hibernate 框架對(duì) 持久層 提供支持， Spring 做管理，管理 struts和 hibernate。 Struts 提供了豐富的 標(biāo)簽庫 ，通過標(biāo)簽庫可以減少 腳本 的使用，自定義的 標(biāo)簽庫 可以實(shí)現(xiàn)與 Model 的有效交互，并增加了現(xiàn)實(shí)功能。 Spring是一個(gè)開源框架，它由 Rod Johnson創(chuàng)建。并且 Spring所需的處理開銷也是微不足道的。 容器 ——Spring 包含并管理 應(yīng)用對(duì)象 的配置和生命周期，在這個(gè)意義上它是一種容器，你可以配置你的每個(gè) bean如何被創(chuàng)建 ——基于一個(gè)可配置原型（ prototype），你的 bean可以創(chuàng)建一個(gè)單獨(dú)的實(shí)例或者每次需要時(shí)都生成一個(gè)新的實(shí)例 ——以及它們是如何相互關(guān)聯(lián)的。 Hibernate云南大學(xué)碩士研究生論文 云南大學(xué)研究生招生管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 23 可以應(yīng)用在任何使用 JDBC 的場(chǎng)合，既可以在 Java 的客戶端程序使用，也可以在Servlet/JSP 的 Web 應(yīng)用中使用，最具革命意義的是， Hibernate 可以在應(yīng)用 EJB 的 J2EE 架構(gòu)中取代 CMP，完成 數(shù)據(jù)持久化 的重任 。但需要注意的是 Session對(duì)象 是非 線程安全 的。 它可以使用HQL語言或 SQL語句兩種表達(dá)方式 。 業(yè)務(wù)軟件需求分析 業(yè)務(wù)需求 (business requirement)是客戶對(duì)軟件制品目標(biāo)的高層次要求。 后臺(tái)管理信息 主要的功能模塊有課程管理，課程服務(wù)費(fèi)用統(tǒng)計(jì)，用戶管理，教師管理。軟件需求工程研究如何理解和說明用戶對(duì)所開發(fā)軟件的要求和期望。在 Hibernate 的啟動(dòng)的過程中， Configuration類的實(shí)例首先定位映射文檔位置、讀取配置，然后創(chuàng)建 SessionFactory對(duì)象 。這里當(dāng)使用session這個(gè)術(shù)語時(shí)，其實(shí)指的是 Hibernate 中的 session，而以后會(huì)將 HttpSession對(duì)象稱為用戶 session。這 5 個(gè)核心接口在任何開發(fā)中都會(huì)用到。 框架