【正文】 學(xué)生看圖把詩意說出來，訓(xùn)練了學(xué)委。 誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。 2）、根據(jù)工具書理解詩意。 這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉 景》題的詩。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩歌，感受春天的美好。 朗讀詩歌，背誦詩歌。 書面作業(yè)詳見 3號本。 集體指導(dǎo)。讓他們更加熱愛祖國。 這就是 我們（ ）的長城，( )的長城，( )的長城，( )的長城。知道長城有工國古代建筑中是一個奇跡。 復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中去。 板書設(shè)計： 形態(tài) 長城 構(gòu)造 聯(lián)想 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想 感情。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀生字，并說說自己是怎么記這些生字的。 長城高大堅固，在古代 …… ） 全文第四自然段是總結(jié)長城，前三個自然段是分述長城。讀后說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。 由學(xué)生說和老師介紹兩種方法來講解長城的背景，讓學(xué)生步但通過自己的手了解到了長城這一偉大 通過不斷地練習(xí)，學(xué)生動手能力有了一定的提高。 能較通順地朗讀課文。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上介紹長城。 感情朗讀全文，并背誦你喜歡的段落。不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，解疑的能力。 全班交流討論學(xué)生讀懂的地方和剛才碰到的難題。 4）請同學(xué)們齊讀這一段。 2）、學(xué)生說說讀了這一自然段后知道的 內(nèi)容。 學(xué)生齊讀課題。 板書設(shè)計： 大泉 趵突泉 小泉 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 了解大小泉的特點(diǎn)，能用生動的詞語和比喻進(jìn)行 口述。 學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字新詞。 一：講濟(jì)南有三大名勝，文中只講趵突泉。 看來，同學(xué)們讀得真不錯，那么，課文中，你還有哪些讀不懂的地方呢？ 學(xué)生按要求自己讀課文。） 河的美麗景色，進(jìn)而更深入地了解趵突泉的美。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、小黑板、圖片等。 觀察圖畫與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合，按游覽的順序理清思路。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 圖文結(jié)合，理清條理，理解內(nèi)容。 能較通順地朗讀課文。 （泰山、孔子廟、趵突泉。 2)遇到不理解的地方打上問號，并多讀幾遍。 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高。 四：講小泉眼的水泡美麗、有趣。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 2）、說說你知道了什么？ 3）“名勝”是什么意思？ 教學(xué)第二自然段。 通過學(xué)生自己讀課文，并通過同同學(xué)之間的討論交流，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中學(xué)會本課的前兩段。 三、學(xué)習(xí)3－ 4 自然段。 1）、為什么大泉眼能一年四季，晝夜不停地在翻滾。 學(xué)生認(rèn)真老師語。指導(dǎo)背誦時，可以配動作、抓句式特點(diǎn)，提高背誦速度和效果。 五、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，掌握生字新詞。 公元前 221年，秦始皇統(tǒng)一 學(xué)生介紹： 1） 長城是古代偉大的建筑。 請同學(xué)們自己讀課文，看看通過讀課文，你讀懂了 什么。每個自然段講了 …… （由學(xué)生自己回答，不用說得全對，只要說出大意就可以了。 出示生字卡片。 能較通順地朗讀課文。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 學(xué)生交流。 學(xué)生自讀兩個自然段，并分成小小組討論。 讀后學(xué)生自由填，想怎么填就怎么填，只要說出對長城的氣魄雄偉表示感嘆就可以了。 過渡：這么美，這么偉大的長城，你想不想介紹給全世界的人民聽 ? 請同學(xué)們自由寫、說。 經(jīng)小導(dǎo)游的形式來復(fù)習(xí)課文，學(xué)生十分樂意接受這種形式的學(xué)習(xí)。 理解詩歌，感受春天的美好。 通讀詩歌《惠崇春江晚景》 理解詩歌，感受春天的美好。 要求學(xué)生出示資料解題。 學(xué)生按要求讀古詩。 過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？ 先交流學(xué)生讀懂的地方。 （竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子 通過不同學(xué)生交流讀懂的地方，讓學(xué)生能知道更多的知道，因為每個同學(xué)所讀懂的內(nèi)容都是不同的。） 學(xué)生感情朗讀全詩。 （請一名同學(xué)上臺來畫） 蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？ 在惠崇的畫里，在蘇軾先生的詩中。 完成完成課后思考題。背誦詩歌。 學(xué)生介紹要詩的作者。也能讓 通過一段時間的訓(xùn)練，解詩意。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。 （作者江南、熱愛春天的思想感 通過不同學(xué)生之間的討論交流，讓更多的同學(xué)學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，知道更多的內(nèi)容，掌握更多的知識。） 學(xué)生感情朗讀全詩。 以讀誦為主。 抄寫古詩，并背誦。 列舉寫西湖的詩文進(jìn)行比較。 二、初讀課文。） 學(xué)生按要求自由讀課文。） 教學(xué)時，因課文太長，而沒能在一課時內(nèi)，將全文中，所有優(yōu)美的句子讀出來。 學(xué)生認(rèn)真聽老師語。 積累 運(yùn)用一 一、教學(xué)目標(biāo)： 完成積累，背誦《四時田園雜興》。 閱讀短文，知道作者通過哪些景物來表現(xiàn)。 幫助學(xué)生進(jìn)入正式的語文課堂教學(xué)中。） 學(xué)生自己讀古詩。夕陽照在籬笆上，沒有人從這里經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去。） 學(xué)生按要求背誦詩文。 交流： 學(xué)生 A：短文先用了一個比喻句“巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”來總的寫出巫峽的美。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 學(xué)生回憶自己出門旅游的情況。 布置好“會場”。 言表達(dá)能力獲得一定的提高。 四、布置作業(yè)。 學(xué)會本課的生字新詞。 能流利地朗讀課文。 教師提出要求：自讀課文， 認(rèn)讀生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。 小組交流課文的主要內(nèi)容：課文介紹了古井的位置和作用，講了到古井挑水的人很多，重點(diǎn)講了村里的人常年幫一對有困難的老人挑水，可從不要報酬的事。 理解文中的重點(diǎn)詞句。 在實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生說說自己在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知道了什么，說給大家聽聽。 如果有些問題實(shí)在文章表達(dá)的思想感情。讓其它讀懂的同學(xué)幫助他們解決。 板書設(shè)計： 板書設(shè)計： 古井 晨光熹微 ↓ 提供泉水 絡(luò)繹不絕 溫情的母親 路面濕漉漉 無私的奉獻(xiàn) ↓ 陶冶品格 水缸總是滿的 哺育兒女 從沒要過報酬 教后記： 本文脈絡(luò)清晰，抓住中心段落一和六自然段的理解，可以達(dá)到事半功倍的作用。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 運(yùn)用自己提出問題、自己解決問題”的方法，讀懂課文，體會作者的思想感情；知道課文中哪些是作者看到的和聽到的，哪些是作者想到的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作有關(guān)的幻燈片。（課前讓學(xué)生收集有關(guān)峨眉山的資料。峰巒挺秀，山勢雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池、龍門洞等勝跡和萬年寺、九老洞、華嚴(yán)頂、金頂寺廟。 學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)。其余學(xué)生一起做好記號。文中“所謂路”意思是所說的路。 小組內(nèi)討論。 課后進(jìn)行思考完成。 出示幻燈片。 學(xué)生齊讀課題。 上節(jié)課，學(xué)生只初步學(xué)習(xí)了課文，問題也只解決了一半，所以在 本課的學(xué)習(xí)中，我著重讓學(xué)生再讀課文，再理解。 學(xué)生回答：A：“我”想到了鋪的路很長，二百多里，當(dāng)然需要石板非常多“幾萬。所以課文結(jié)尾作者感嘆 鋪路人是“真正的無名英雄”。 （此處可讓學(xué)生分小組讀，人別讀，齊讀。 能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本課的教學(xué)。 三、初讀
。 學(xué)生齊讀課題。 有感情地朗讀課文。 學(xué)生自由背誦；也可以小組背誦。所以“我”感到內(nèi)心慚愧不安。 B：“我”想到了這些石板 四、 集體交流。 交流自己所知。 小結(jié)：學(xué)了這部分課文，你知道背簍里的石板是哪兒來的了嗎？（是鋪路人從十多里外開山取石，再鑿成石板。 師小結(jié)：這自讀。 板書設(shè)計： 登山人 峨眉山路像天梯一樣 （高、窄、陡、長） 鋪路人 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。 參考內(nèi)容： 全文共有 8 個自然段。 愧疚：這是個形容心情的詞，指慚愧不安。 學(xué)生交流自己已解決的問題。 讓學(xué)生自讀課文。 學(xué)生聽介紹。 （這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到峨眉山的高和陡，學(xué)生會對峨眉山有更深入的了解。 師：具有這種默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的人可以稱為英雄。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 制作有關(guān)的幻燈片。 學(xué)會本課的 12 個生字，掌握“平坦、所謂、陡坡、愧疚”等詞語。 在學(xué)生學(xué)習(xí)理解這些問題的過程中，并讓學(xué)生讀讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段要求：有感情地朗讀，對照思考題思考 —— 全班展開討論。 學(xué)習(xí)最后一個自然段的要求：體會“多好的古井啊”是什么意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)： 理解文中的重點(diǎn)詞句；訓(xùn)練學(xué)生合作的態(tài)度和質(zhì)疑的能力。 在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生說說課文主要講了什么。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流： （ 1）讀準(zhǔn)字音：乳、 哺、單薄 （ 2）區(qū)分字形：繹—— 澤 絡(luò) —— 洛 治—— 冶 暮 —— 幕 歉—— 謙 句 —— 旬 理解詞語：方法、晨光熹微、暮色降臨、絡(luò)繹不絕、報酬、陶冶 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)會本課的生字新詞 在實(shí)際的教學(xué)中，我在此處并沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，而把它放在了學(xué)習(xí)課文后。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)會本課的