【正文】 學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇七《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇六教材第70、71頁例例4，及“做一做”。討論交流。3. 板書新課題《分?jǐn)?shù)的意義》，齊讀。c、知道每個(gè)分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)單位。（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。指導(dǎo)思考題：寫出比1/3小但比1/4大的分?jǐn)?shù)。你收集了，嗎？學(xué)生反饋。六、課堂作業(yè)練習(xí)二十第4題。（2）比較 和 的大小。（3）觀察例6這兩組分?jǐn)?shù)，找出它們有什么共同特點(diǎn)？分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，該怎樣比較它們的大?。浚ㄕ堃幻麑W(xué)生口答）板書：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。四、課堂實(shí)踐1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。把10只看作一個(gè)整體，平均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的 。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的？（4）比較例4與復(fù)習(xí)題第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？重點(diǎn)說明當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí)，其結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)重點(diǎn) 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。四、課堂實(shí)踐教材第91頁中間的做一做。因此，34=（塊）。1米？通過討論使學(xué)生明白：把1米平均分成3份，其中一份應(yīng)是1米的 ，就是 米。教學(xué)用具 投影片（教材第89頁的餅圖）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．填空。教材第88頁的做一做。（2）用直線上的點(diǎn)表示 、 、 、 。三、探索研究1．認(rèn)識(shí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。③滲透數(shù)形結(jié)合思想。讀作 ，表示有 個(gè) 。分?jǐn)?shù)的讀、寫法。（1）觀察以上教學(xué)過程 所形成的板書。例如：（1）出示月餅圖。教學(xué)重點(diǎn) 理解。（2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識(shí)到：百分號(hào)前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。（2）獨(dú)立完成書中的填空。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。：啟發(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。（1）出示示意圖，理解圖意。五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇二課題一：（一）教學(xué)要求 ①使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分母、分子，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。3．揭示課題在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。提問：把4個(gè)蘋果平均分成4份，一個(gè)蘋果是這個(gè)整體的幾分之幾？（2）出示熊貓圖。4．練習(xí)。③個(gè) 是。學(xué)會(huì)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。 的分?jǐn)?shù)單位是7個(gè) 是。如： 、 ：0 1 2（2）提問：如果要在直線上表示 ，該怎樣畫？啟發(fā)點(diǎn)撥。（4）小結(jié)分析思路。②培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣用分?jǐn)?shù)表示除法的商，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（3）請幾名學(xué)生口述分法及每份分得的結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法。（5）再想一想：分?jǐn)?shù)與除法有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？著重強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除。課題四：分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用教學(xué)要求 ①進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能運(yùn)用這一關(guān)系解決有關(guān)的實(shí)際問題。（1）出示例4并審題。（2）出示例5并讀題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，并組織學(xué)生討論解題方法。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)，后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)。課題五：分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)要求 ①使學(xué)生掌握分母或分子相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能正確比較分?jǐn)?shù)的大小。（1）比較 和 的大小。② 和 的分子相同，表示所取的份數(shù)一樣多，它們的大小是由分?jǐn)?shù)單位決定的。如果分母相同，關(guān)鍵看分子，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；如果分子相同，關(guān)鍵看分母，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。（口答）1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/6比較下列每組中分?jǐn)?shù)的大小。出示：做同樣的一批零件，王師傅4分鐘做7個(gè)，張師傅5分鐘做8個(gè)，李師傅3分鐘做5個(gè)。通過這節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解掌握分?jǐn)?shù)的意義，并在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決問題。師總看圖結(jié)合實(shí)際，說說哪些可以看做單位1。a、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。、例4。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識(shí)，又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí)，提高教學(xué)效率。師結(jié)合學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞，如：鈣15﹪﹪師：你知道這個(gè)15﹪表示什么嗎？（有學(xué)生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關(guān)系，我們先把這個(gè)問題記下來，一會(huì)兒我們共同研究”。）師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學(xué)教材，看能否從書中找到這些問題的答案。過程與方法：通過收集資料等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。（1）什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？化成整數(shù)的依據(jù)是什么？我的想法：________________________________________（2）比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？我的想法：_____________