【正文】 。③運(yùn)用這種語言表現(xiàn)作者因……而產(chǎn)生的……感情。②明月之光可照反襯出深林的幽暗。小練習(xí)一：請展開想像，描述白頭搔更短，渾欲不勝簪所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。②用4個(gè)字概括景物營造氛圍特點(diǎn)。然后結(jié)合詩歌中后兩句評價(jià)性述語，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對梅花由衷的敬仰之情。它是指被作者人格化了的描寫對象。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。而一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹（李煜《長相思》）中的楓葉則帶給人相思的愁苦。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。武為人輕率，少謀略。詩歌鑒賞答題技巧高中篇二鑒賞詩歌的形象是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個(gè)?？键c(diǎn)。而李白的《早發(fā)白帝城》則快船快意，彩云輕舟，色調(diào)明朗清新，正烘托出詩人突然遇赦的喜悅暢快。無言而又獨(dú)上，見出了斯人獨(dú)憔悴的孤獨(dú)身影。青日和融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的溫暖，在溪邊沙洲上靜睡不動(dòng)。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。如杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。整個(gè)畫面和諧統(tǒng)一，色彩鮮明，生意勃發(fā)，流露出詩人對初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)的歡悅情懷。月如鉤，缺月象征著人事的缺憾。詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。詩歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。比如僅答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。一、復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，理清題型類別及各種題型的答題思路。如：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、明凈炫麗等。(二)分析技巧型：：怎樣的表現(xiàn)手法？或怎樣的藝術(shù)手法、怎樣的技巧(手法)、怎樣抒發(fā)感情的等。③表達(dá)了詩人一種潛隱心底的沉郁與孤憤。：問：請分析陸游《卜算子詠梅》的語言特色。：問：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸一句中闊字達(dá)到了一字傳神的水平，闊表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？、答：闊指江面廣闊浩渺，闊字既寫出了江水之勢，又寫出了大地回春、冰雪消融的景象，表現(xiàn)了詩人揚(yáng)帆東下的壯觀及豪邁的氣概。②這種相思之情是從聽到折柳引起的。行路難，行路難，多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體， 而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的`“愁不醒”；或說出同中有異。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。懷才不遇、壯志難酬的形象?？傉撉榕c景關(guān)系：修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、象征、通感、雙關(guān)、 修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。①認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容。注意時(shí)代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復(fù)明等）。點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等?！咀ⅰ竣嬴P城：(京城 在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知道兩地悲愁。詩歌鑒賞答題技巧高中篇八列出對其中幾句詩(聯(lián))的解說，然后要求補(bǔ)寫對空缺句(聯(lián))的解說。(6分)薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長?！咀髡吆喗椤?錢繼章,字爾斐,號菊農(nóng),浙江嘉善人。三、四句寫詞人的心卻仿佛終南山石縫中的一根青藤,一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打,自己卻等閑視之。夜后戍樓月,秋來邊將心。作用:營造了肅殺的氛圍,渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭氣氛,為邊將的出場勾勒背景(答“是為邊將出場作鋪墊”也可)。繞嚴(yán)陵灘畔,鷺飛魚躍?！稑犯忸}》曰:“《從軍行》皆軍旅苦辛之辭。無風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花。,回答問題。軍城早秋嚴(yán) 武【注】昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。第二句接著寫詩人聽到秋風(fēng)的反應(yīng),這個(gè)反應(yīng)是很有個(gè)性的,他立即注視西山,表現(xiàn)了主將的警覺、敏感,也暗示了他對時(shí)局所關(guān)注的具體內(nèi)容。恨悠悠,幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候、一登樓。詩的前兩句描寫了什么樣的景象?分別是從什么角度來渲染這種景象的?解析:本題考查對詩歌景物形象的鑒賞能力。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。本文借出土的文物折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)【總結(jié)】“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，大家加油?！比娋渚鋵Ρ?，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲；既有對勞動(dòng)人民的同情，又有對剝削者的憎惡。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。血華啼杜宇，陰洞吼飛廉。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達(dá)自己抗金主張無人訴說、無人理解的苦悶。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。浙江?。玻埃埃的旮呖荚姼梃b賞第１６題：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。 對詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。 對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達(dá)作用。佇聽寒聲，云深無雁影。意境：詩人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。間接抒情：寫景抒情、詠物言志，懷古詠史、即事感懷。意象：缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝感情語言：獨(dú)、飄渺、恨、寂寞、冷象征語言：揀盡寒枝不肯棲意境：孤獨(dú)、凄涼但又有堅(jiān)定的信念。映襯比較。白描勾勒、濃墨重彩。知道這些術(shù)語有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。從詩歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩歌的主題。如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題。②桐木是造琴的上好材料。表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等?！爸袷僚！笔钱嬅?，也應(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。象征暗示、托物寓意。意境是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界，主要和作家的風(fēng)格有關(guān)。故應(yīng)注意詩中選取的事物。語義上：精煉、形象、情意之美。酒已都醒，如何消夜永？分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。明月松間照，清泉石上流。３。２。１。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。一些懷古詩和政治抒情詩中多采用這種手法。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括象征，這里所說的是狹義的托物言志）是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達(dá)自己的某種志向（言志）?！睘榱吮憩F(xiàn)人心的險(xiǎn)惡，作者先從雪峰、冰瀑、哀猿、啼鵑、吼風(fēng)五個(gè)方面來寫天臺山的險(xiǎn)，把天臺山寫得險(xiǎn)惡無比。商女不知亡國恨，隔江猶唱后 庭花。渲染則是為了營造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境，而對景物或聲音進(jìn)行描寫。兩種手法經(jīng)?；煊?，其實(shí)二者并不是一回事。反襯只突出一個(gè)方面（正），另一個(gè)方面（反）只是作為陪襯。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。“海浪如云去卻回”,由此見浪卷云涌之勢。這首詞的上闋描述了一個(gè)怎樣的場景?表達(dá)出作者怎樣的情感?解析:這首詞的上闋借景抒情,情與景緊密相連,分析時(shí)抓住景物意象和抒情語句就可以。答案:詩的前兩句借助秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山等意象,描繪出一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景?！咀ⅰ?嚴(yán)武(726765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人。百舌黃鸝方用事,汝音雖好復(fù)誰聽?這首詩