20xx年觸摸春天教案設(shè)計(jì)(四篇)(完整版)
【正文】 、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春（板書：觸摸）３、讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）１、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④ 她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？⑤ 誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛？⑵ 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。１、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子?！钡膬?nèi)涵。② 聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。生命對(duì)于我們只有一次。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。指名讀，你讀出了春天的美。談體會(huì)，從那個(gè)詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?再讀。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。師：同學(xué)們，你們說出了安靜的心聲。讓我們用自己的心來觸摸春天。2學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）學(xué)生用鋼筆在書上描紅。”可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。從這里你可以看出些什么？小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對(duì)大自然的熱愛?！眀、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？（學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花?！保┰诎察o的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。看著這動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)：(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。② 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。小組交流：讀句子、說體會(huì)。一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。（1）這里的“誰”指？包括課文中的？（2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。f、來，把“課文”拿起來，讓我們?cè)侔?自然段讀一讀（配樂）?！保ヽ、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。出示第2自然段，學(xué)生齊讀。能有感情地朗讀課文，背
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