【正文】 觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競(jìng)自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛的小生靈。并有感情地朗讀。板書：表達(dá)有序更清楚。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？二、學(xué)習(xí)新課：（一）學(xué)習(xí)第三自然段：請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)。小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入新課：我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？二、初讀課文，感知課文大意？1．自由讀文，解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。2．能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。（2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。（2）全班開火車讀。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。（備用環(huán)節(jié)）（7）出示課件，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。六、作業(yè)：要求學(xué)生畫蝦。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。誰愿意再來讀讀？如果把這些詞語去掉會(huì)有什么不同呢？我們通過讀來體會(huì)一下?！保?）全班齊讀。小結(jié)，點(diǎn)題，下課。正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中。二、學(xué)習(xí)新課：（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。（板書：抓動(dòng)作描寫）（4）作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。有幾句話？圍繞哪句話再寫？二你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：（做動(dòng)作組詞，口頭填空）三誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） 四小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語言來說一說嗎？（發(fā)揮想象，說一說）（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫？ 小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對(duì)小蝦充滿了？（板書：喜歡）請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的語氣讀這一段話。一、談話導(dǎo)入，激起共鳴教學(xué)伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦，去深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，體會(huì)作者的情感。 課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……三、滲透寫法，學(xué)習(xí)仿編在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對(duì)自己喜愛的小動(dòng)物進(jìn)描寫仿編。二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣1．自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。（學(xué)生可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語體會(huì)小蝦吃東西很小心）②朗讀體會(huì)。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好。師 ：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?．學(xué)生說話訓(xùn)練。了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。齊讀課題。生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。四、總結(jié)升華體會(huì)情感我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛)師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。齊讀課題二、講授新課：（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。 劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。小蝦樣子喜愛 有趣脾氣不好第二課時(shí)一、導(dǎo)課同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去，大家說好嗎？二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法1 請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。出示文字：泥鰍的性格真古怪。提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體。聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。第一句是中心句，概括了全段。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。師：誰來給大家說一說或是背一背？生：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。請(qǐng)看老師板書課題。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。生：我明白了小蝦很有趣。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨(dú)特。師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。分組匯報(bào)。師：你很善于觀察和思考。）師：那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時(shí)有趣的呢？仔細(xì)讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用圓圈標(biāo)出來。誰能按照類別說一說？生：我來說表示順序的。板書：小蝦有趣表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息表示情況：有的……有的……有的……師：你覺得這樣寫有什么好處？生：順序很清楚。）師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦就像石磊同學(xué)說的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發(fā)脾氣。生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。師：學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？生：我認(rèn)為這篇文章寫得很好，小蝦確實(shí)很可愛。誰還有別的收獲？生：這篇文章寫得很生動(dòng)，我很喜歡讀。還有，就是要有感情，并把感情體現(xiàn)出來，才能生動(dòng)感人。本教學(xué)設(shè)計(jì)從小蝦的有趣和脾氣不好入手，抓住有關(guān)的句子和詞語，引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，相互辯駁，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。它們東西很小心，樣子很可愛。師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛）師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動(dòng)作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？生：扮演讀。師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十，會(huì)寫8個(gè)生字。過渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng)。(2)同桌互讀互查。教師歸納為以下幾點(diǎn)：(1)介紹小蝦什么樣是才長(zhǎng)大的，什么樣是老的。①你們看看哪只是才長(zhǎng)大的，哪只是老的，你是怎么知道的?②你們看這只才長(zhǎng)大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的39。這個(gè)自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。(3)全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情。學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。(2)同桌互說、互評(píng)。)板書：仔細(xì)觀察、喜愛、六自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會(huì)小蝦脾氣不好。，齊讀。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。⑥請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細(xì)。(3)小蝦的脾氣不好。(3)指名讀，學(xué)生跟讀。二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。與它們和平相處成為好朋友吧！師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”，還有“猛烈”。生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢？生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時(shí)的樣子和搏斗的情況。師：不僅僅是小蝦，我們還要愛護(hù)所有的小動(dòng)物，讓它們和人類和平共存。師：你很善于思考，能夠聯(lián)系上下文，了解小蝦的心思，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人。師：剛才幾個(gè)同學(xué)說得很好，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的。師：你很注意聽別人說，更善于思考。誰來說一說？生：（沉默）師：看來大家一時(shí)還想不明白。小組合作，匯報(bào)交流師：誰來讀一讀你畫的句子？生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關(guān)的句子和詞語呀？師：下一節(jié)課我們?cè)谝黄饋斫涣鲗W(xué)習(xí)。生：很詳細(xì)。生：我來說表示動(dòng)作的。生：（找詞語，標(biāo)畫。生：我覺得他們的回答太羅嗦?！?