【正文】 范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。小蝦教學(xué)設(shè)計思路篇一《小蝦》通過對小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）板書課題《小蝦》。質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？（二）自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字先畫下來。出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀。（2）全班開火車讀。（3）指名部分同學(xué)讀詞語。（三）學(xué)習(xí)課文（28分鐘）梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）（1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？了解小蝦的外形：6分鐘(1)快速默讀2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。（2）指名一個同學(xué)讀句子（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。（4）男女生分組讀句。（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。（3）畫出動作的詞、板書。（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。a、出示四人組活動要求。b、交流感受。（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）（7）出示課件，小結(jié)，點名中心句并進行課堂小練筆。（四）小結(jié)：（1分鐘）出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。小蝦教學(xué)設(shè)計思路篇二1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。2．能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。2．畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。第一課時【第一課時教學(xué)目標(biāo)】1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。2．學(xué)會本課的生字詞。3．有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。一、導(dǎo)入新課：我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？二、初讀課文，感知課文大意？1．自由讀文，解決不認(rèn)識的生字、詞。2．檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？三、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，…… 根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）四、再讀課文：小組交流：1．小蝦仁是什么樣子的？才長大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長青苔2．感悟作者的喜愛之情。五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：1．打出中心句。2．是如何一句一句寫具體的？吃食有趣，非常小心脾氣不好，打架兇猛3．觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。六、作業(yè)：要求學(xué)生畫蝦。第二課時【第二課時教學(xué)目標(biāo)】進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。第二部分：3—4寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。朗讀課文。二、作業(yè)：介紹自己喜歡的小動物。小蝦教學(xué)設(shè)計思路篇三引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。認(rèn)真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。第二課時一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？（生自由匯報，抓有趣、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？二、學(xué)習(xí)新課：（一）學(xué)習(xí)第三自然段：請認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認(rèn)真地體會體會。生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導(dǎo)讀。（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探，機敏和警覺；(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪?？讀讀課文，劃出表示順序的詞語。誰愿意再來讀讀？如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）生談對比讀的感受。小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）小結(jié)：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣??！這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體（二）學(xué)習(xí)第四自然段：這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會體會。匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的?！保?）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？（2）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時的可愛；（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣?。?）平時老師生氣時，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）（5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因為作者不僅觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準(zhǔn)確更形象三、拓展練筆：平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“ 真 ”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。交流展示（根據(jù)時間進行修改）。小結(jié)，點題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩际牵R讀：可愛的小生靈。）下課！非常小心 表達有序?qū)懬宄∥r 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象小蝦教學(xué)設(shè)計思路篇四我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運用到自己的寫作中。通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運用。兩課時第二課時一、導(dǎo)語引入：大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。二、學(xué)習(xí)新課：（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？（1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。（2）學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點：（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下