【正文】 (1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動(dòng)后仿照書(shū)上的這段寫(xiě)觀察日記。世界上有許多有趣的動(dòng)物，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。)(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來(lái)，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)從寫(xiě)小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺(jué)得它們很有趣、可愛(ài)。②從“這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來(lái)”這句話看出小蝦脾氣不好。板書(shū)：脾氣不好。①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。③讓學(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語(yǔ)，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。哪個(gè)自然是寫(xiě)小蝦有趣?板書(shū)：有趣(第三自然段)(1)默讀第三自然段。課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長(zhǎng)大的和老的是什么樣的?(第二自然段)(1)指名讀第二自然段。(2)讀完后標(biāo)自然段序號(hào)。板書(shū)課題。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？生：略。師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？生：小蝦長(zhǎng)什么樣？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。師：回答得很好。師：說(shuō)得好。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。）師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。連老師也想不到。還有其他的解釋嗎？生：我覺(jué)得小蝦是氣昏了頭，看誰(shuí)都不順眼了，所以就逮著誰(shuí)打誰(shuí)了。生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。）第二課時(shí)（一）回顧上課，繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。是“有的”“有的”“有的”。生：我們還找了“有的”“游來(lái)游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。當(dāng)我們畫(huà)出的句子太多太長(zhǎng)的時(shí)候，完全可以采用這種方法?！币伯?huà)出來(lái)了。生：默讀，標(biāo)畫(huà)句子。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)處不在的育人功能于此也可見(jiàn)一斑。商討的語(yǔ)氣，拉近了師生之間的距離。師：下面請(qǐng)大家默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。師：大家愿意自己讀還是聽(tīng)我讀？生：自己讀。它小巧玲瓏，—雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。他們已掌握兩千多漢字，能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備一定的閱讀能力。6自然段概括寫(xiě)我對(duì)小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。第四自然段寫(xiě)了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。本課生字有一定難度，如“缸”的部首是“缶”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；“甚”的部首是“其”?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。閱讀《荷蘭豬》1 接下來(lái)，我們?cè)偃プx一篇小短文，認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，找找這篇文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的？生：找出中心句，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。 在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了?。ㄈW(xué)寫(xiě)生字學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字?！八鼈兂詵|西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵默讀課文、談感受生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛(ài)的小蝦。閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書(shū))除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。”想干什么就干什么，確實(shí)很自在。二、初讀課文整體感知，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎?出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。，他不但擅長(zhǎng)寫(xiě)鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)蝦。2．交流匯報(bào)。還有的_____________。（2）小組匯報(bào)，交流收獲（3）集體交流、資源共享：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：a．第三自然段（1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫(xiě)的。進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。劉老師也寫(xiě)了一段，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀，出示句子，對(duì)比朗讀。兩課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入：大千世界中，有很多可愛(ài)的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，領(lǐng)會(huì)作者的情感。通過(guò)我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。板書(shū)：用詞準(zhǔn)確更形象三、拓展練筆：平日里我們司空見(jiàn)慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏?ài)小蝦，和小蝦成了好朋友，對(duì)它們進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫(xiě)的方法（齊讀板書(shū)）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣，這樣寫(xiě)叫：板書(shū)：圍繞中心寫(xiě)具體（二）學(xué)習(xí)第四自然段：這段圍繞哪句話在寫(xiě)呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合，以片段的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。第二部分：3—4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）4．你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？三、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，…… 根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）四、再讀課文：小組交流：1．小蝦仁是什么樣子的？才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔2．感悟作者的喜愛(ài)之情。1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。b、交流感受。（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）板書(shū)課題《小蝦》。通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的。質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？（二）自讀識(shí)字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對(duì)課文內(nèi)容初步感知）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫(huà)下來(lái)。（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。（5）齊讀這一自然段，體會(huì)小蝦的可愛(ài)。2．畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：1．打出中心句。第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。朗讀課文，感受小蝦的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)?！保?）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛(ài)呢？說(shuō)一說(shuō)，再指導(dǎo)讀。匯報(bào)。同學(xué)們，生活中我們也見(jiàn)過(guò)不少可愛(ài)的小動(dòng)物，你也來(lái)當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫(xiě)出來(lái)好嗎？用“ 真 ”開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。你認(rèn)為哪句好？說(shuō)說(shuō)你的理由。這種能概括全段的句子，稱(chēng)為中心句，這種寫(xiě)作手法就叫先概括后具體，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫(xiě)作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：樣子 可愛(ài) 寫(xiě)作建議吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛(ài) 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻習(xí)性 受打擾生氣 言之有序脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)搏斗猛烈《小蝦》教學(xué)反思《小蝦》是三年級(jí)下冊(cè)第三主題單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主體課文。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫(xiě)具體的。（板書(shū)：真有趣）（2）抓詞抓句，體會(huì)有趣。b．第四自然段（1）交流匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)畫(huà)到以下句子：寫(xiě)小蝦的外形、采金魚(yú)草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書(shū)：樣子 ）選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛(ài)之情的句子讀一讀，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?(3)齊讀，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎?)，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣?(蹦、生氣、)你生氣時(shí)是什么樣子?“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。(師板書(shū)：動(dòng))請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。這樣的畫(huà)面美嗎?/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍?！鄙何耶?huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。請(qǐng)大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢？（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。╇S機(jī)板書(shū)：樣子、有趣、脾氣不好師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方。2 集體交流。師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“t225。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才