【正文】 ）（3）理清詩文思路[找出體現思路的語詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）我希望逢著丁香姑娘走近我（追求）飄過我身旁到了籬墻（照應）走盡雨巷……我希望飄過丁香姑娘（繼續(xù)追求）思考討論詩歌意象虛幻性。（4）走出影音，詩文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們再次走進詩文共同探討吧?。▽W生齊喊學習口號：奇文共賞，領略風光?。┤?、徜徉雨巷品味精讀，試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流教師明確重點：這首詩的最大的特點是朦朧，整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。譬如屈原“香草美人式”的比喻一樣，詩人為什么要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁，丁香一樣的芬芳。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調十分符合。（2）現實的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。、語言、表達技巧，鑒賞詩歌六．回味文本跟視屏誦讀結束語：同學們，讀著優(yōu)美的詩文，徜徉于文學的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動。本課旨在通過反復的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩歌的內涵及藝術特色，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，豐富學生的情感世界。教師也可以談談自己的整體感受。)作者及相關背景知識。)藝術特色：(可通過比較的方法來賞析，看看《雨巷》在藝術風格上有那些特點。雨巷詳細教案 雨巷教案教學設計篇四：詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2~3名同學用一句話說說自己的體驗和感受。）作者及相關背景知識（可制成卡片或者幻燈片）詩歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達到的表達效果？）《雨巷》的意境分析：“夢一般的凄婉迷?！?；（朦朧）《雨巷》運用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”；情感基調（可通過詩中的反映感情色彩的詞語進行分析）表達技巧（著重分析象征手法的運用，什么是象征？幾個主要的意象分別象征了什么？）詩歌的內涵（此詩的內涵可從多角度分析）在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。如果你真的就此消失，我會于古朝的畫中尋你，于幽幽的池邊尋你，用我色彩的筆于天邊勾勒你丁香花一樣的心事。下面，我們來欣賞本詩的視頻朗誦，進入情境。成名于三十年代。時代背景《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。明確：詩歌所寫的人、景、物 ——意象 人——我，姑娘景物——雨巷，籬墻，紙傘，丁香第一個是油紙傘大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？ 《白蛇傳》。第二個是江南雨巷1．江南如夢似幻 2．雨巷作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。小巷的悠長、滄桑、冷清，恰是詩人寂寥心情的最佳寄寓。第三個是丁香整首詩說不清道不明的迷蒙意境都于“丁香”兩字。回首碧波三楚暮，接天流。所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征（美好的、容易破滅的理想；美好的、難以實現的人生）?！?（《詩經 蒹葭》）第五個是 籬墻頹圮，殘破，凄涼。五、再聽誦讀感受詩歌的音樂美葉圣陶先生曾經盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元。品讀這“雨巷”，我們總有走得進、走不出的哀傷。特別是對《雨巷》這種象征主義詩歌,他們是第一次接觸,如何引導他們在情感形象的具體描述中理解其象征意義,如何引導他們借助想象入情入境,體會詩人情感,與之共鳴,是課堂教學中需予以關注的問題。后期詩歌表現了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗，沉摯。ng hu225。ng） 笙簫（shēngxiāo）在這首詩中,你體驗到詩人表達的是一種什么情感?(學生回答不出來則提示:詩中有沒有相應的詞語或句子?)學生可能回答憂傷、痛苦、彷徨,冷漠、凄清、惆悵,充滿愁緒和無奈……(板書: 我 苦悶、惆悵 詩人)詩人在詩中流露出的基本感情,可稱之為基調。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”。教師示例:“油紙傘”選得妙,妙在它有復古,懷舊,神秘,迷蒙的特點,與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧,共同營造了一種冷漠、凄清的畫面,如果換成一把現代艷麗的花傘,效果就沒這么好了?！跋駢粢话愕?像夢一般地凄婉迷茫”寫得妙,妙在以夢做喻,仿佛姑娘就是“夢”的化身(可隱喻理想)。)……板書:丁香姑娘 美麗、圣潔、愁怨雨巷 寂靜、幽深四、駐足雨巷，領悟情感教師過渡小結:詩人用雨巷、丁香姑娘等情感形象,營造了朦朧凄美的詩境,表達了一種“憂愁感傷”的心境。本詩寫于1927年,蔣**“四一二”政變,汪精衛(wèi)“七一五”政,反動派對革命者“寧可錯殺一千,也不可放過一個”的血色恐怖,使詩人這樣的知識青年陷入迷惘之中,找不到出路。讀，讀了一遍沒有感覺，再讀。從對意象的分析和對作者身平和時代背景的了解，又有助于我們分析詩歌的主旨。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。第一個是油紙傘。把它放在獨特的環(huán)境中就能產生奇特的意象。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起?！窘虒W手段】多媒體。 ch249。教師總結：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。教師總結：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律。③、復沓手法的運用。不同的人對文學作品中的形象有不同的理解。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。⑤、詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷有顧盼，但不凄然。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。朗讀指導：現在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。 pǐ) 寂寥(j236。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥?！队晗铩分袑憽耙粋€丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓風里落花誰是主，思悠悠青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁雨巷詳細教案 雨巷教案教學設計篇八【教學目標】誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。給讀者以想象的空間?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。布置作業(yè)（1）帶著這份“失落的憂傷”背誦《雨巷》。讀到你能夠確定出詩歌的感情基調為止。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當時黑暗社會環(huán)境的象征。如果回答不出,就提供兩種參考觀點,請同學說說自己贊同哪個觀點,并結合詩句或寫作背景闡述理由。妙在突出美好事物在眼前消失帶來的悲劇美。學生發(fā)言的內容可能有:（1）(丁香一樣的)姑娘:第二節(jié)寫得妙,妙在排比句式和用詞的反復(連用兩個“哀怨”)。跟著屏幕上的配樂畫面,再次朗讀詩歌。誰來做第一個吃螃蟹的人?(如果沒人自告奮勇,就請科代表推薦。 ch249?！队晗铩肥亲髡叩某擅鳎s作于政治風云激蕩，詩人內心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元。難點:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意義。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。明確：一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣，纏綿、與諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲?？偨Y：詩歌表達的意境、情感？對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫與對理想之美的深深追尋。參差荇菜，左右流之。更為靈慧的是，詩人刻畫的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？丁香形狀像結，丁香是我國特有的名貴花木，栽培歷史悠久，四月花開，開花為淡紫色或白色，清新淡雅，香氣濃郁。江南雨季，細雨飄巷，煙雨朦朧