【正文】 心，品味幸福朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸福”的含義。（2）透過(guò)父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。句段一:他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊:“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話:“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。(有關(guān)這次地震音頻、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等。認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開(kāi)辟、擁抱”等詞語(yǔ)。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！埃ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。小學(xué)語(yǔ)文地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一作者：lijing教學(xué)要求：自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題二、自由讀文，初步感知自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用畫出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會(huì)到的。他堅(jiān)信兒子仍然活著?？偨Y(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？學(xué)生講。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。學(xué)生談閱讀體會(huì)。學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（3）、是什么力量支撐父親挖了36小時(shí)？為什么不直接寫36小時(shí)？請(qǐng)同學(xué)默讀課文，認(rèn)真地思考這些問(wèn)題。為什么說(shuō)兒子也了不起呢？引讀課文父與子的對(duì)話部分：“當(dāng)挖到36個(gè)小時(shí)，突然聽(tīng)到…（師生對(duì)讀）。課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。愛(ài)是一首不老歌，愛(ài)是一首感人的詩(shī)，愛(ài)是一個(gè)講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。有感情地朗讀課文。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場(chǎng)景作上記號(hào)。）師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）品味救的艱難，感悟父愛(ài)的偉大。師：是啊，要知道他可是36個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說(shuō)是38小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。父親會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來(lái)的不是活生生的兒子，而是一具冰冷的尸體。（指名讀）師：這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時(shí)，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時(shí)間的數(shù)字一個(gè)個(gè)羅列起來(lái)呢？生：更加突出挖的時(shí)間之長(zhǎng)、之艱難?！边@句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話，記住這位了不起的父親。但他很勇敢，對(duì)生存充滿希望。師：愛(ài)的最高境界是懂得愛(ài)別人。師生回扣讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時(shí)刻。這篇課文通過(guò)一個(gè)傳奇的故事，譜寫了一首父愛(ài)的頌歌。），再交流。（3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會(huì)理解為止。）（五）作業(yè)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子?！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹Ｎ?、布置作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。二、自由讀課文，初步感知，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。（作業(yè)的設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，又在學(xué)校和家庭之間營(yíng)造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。）（4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴有責(zé)任感。）教師巡視，隨機(jī)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。，使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。此時(shí)此刻你一定心潮澎湃，拿起筆就把心里想得寫下來(lái)。師：把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。師：漫長(zhǎng)的