【正文】 蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?討論并歸納：不好。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。（12）花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，娥娜多姿。（4）賣弄：炫耀。）和牌（b242。ng）捉迷藏(1)漲（zh224。o）朗潤（r249。第一課時一．導(dǎo)入新課二．作者簡介朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。n）稀疏(shū)賣弄（n242。ng）漲紅了臉(2)散（s224。）薄荷（h233。（5）醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。比喻女子打扮得十分艷麗。四．探究質(zhì)疑？明確:總起全文，寫的是盼望春天的到來。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感③“嫩嫩的、綠綠的”是修飾小草的，按正常的語序應(yīng)該放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末，這樣寫有什么好處?討論并歸納：把它們放在句末，強(qiáng)調(diào)小草的質(zhì)地和顏色的特征。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。③“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?(1)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。了解作者寫作時的背景或心境。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感三、出示目標(biāo)1 、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。烽火連三月，家書抵萬金。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。把握作者情感?！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（課件出示）抓住春花什么特點？按什么順序描寫的？描繪景物時哪些詞用得精確？哪些句子寫得生動形象？運(yùn)用了什么修辭？全班交流：（1）花多、色艷、味甜（2）高—低色味虛實（3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星（4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？（寫蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。過程方法誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味，小組合作完成問題探究?，F(xiàn)代散文家、語文教育家。課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標(biāo)題概括。《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。教師通過知識的拓展延伸，教會學(xué)生如何閱讀和感知課文，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點，懂得寫景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動的語言。1．本課以合作、探究為主。本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。請你給大家舉一兩個例子。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辭世。問：美文都有一個精美的結(jié)構(gòu)，《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎？讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路，討論內(nèi)容寫在白紙上?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。（4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。名 稱特 征角 度寫 法修 辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人，由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻（8）課文最后三個比喻。）c、作者要表達(dá)怎樣的感情？惜春：“花有重開日，人無再少年。江南春教學(xué)設(shè)計篇六《春》是一篇寫景抒情散文，學(xué)習(xí)課文前，借助課件中的視頻錄音，讓學(xué)生在美景與美語欣賞中受到感染，從而激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)3是教學(xué)重點，2是教學(xué)難點。聽配樂朗讀：聽配樂朗讀，可以跟著一起讀，看看作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖？并用筆在文中畫出來。b、側(cè)面描寫的句子：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。自主賞析，小組合作探究：（1）作者如何寫春風(fēng)的，你最喜歡哪一句話？為什么？（2）你認(rèn)為寫春雨的哪句最精彩，能做點賞析嗎？讓學(xué)生邊看課件邊讀課文，總結(jié)寫春風(fēng)的方法及春雨的特點。從教學(xué)過程看，朗讀視頻錄音播放，極具感染力，一下子就把學(xué)生帶到了美麗的春天，創(chuàng)設(shè)了美好的情境。據(jù)此，我將本文教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)定位為：披文入情，訓(xùn)練朗讀，學(xué)習(xí)品味欣賞語言；通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；貫徹學(xué)生主體思想，嘗試自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極大的幫助；語言品味欣賞對初一的學(xué)生而言，有著極大的難度，因為初一學(xué)生的語言積累較少，語感不強(qiáng)，分析和把握語言的能力不高。在教學(xué)方法上，基本采用啟發(fā)式，具體在下面的教學(xué)過程中敘述。讓我們走進(jìn)朱自清的語言世界，欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫卷，共同領(lǐng)略春的無限風(fēng)光。 教師示范分析例句，為學(xué)生提供語言品味的范例。在上一步分析之后，教師再啟發(fā)“其實這樣的語言在本文中實在太多了。（大約用時5分鐘）。（大約用時30分鐘）。提出語言運(yùn)用的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。在活動中，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，探究的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了初步鍛煉，大家集思廣益、各抒己見，氣氛熱烈，場面感人，以至于這幾天學(xué)生碰面打招呼都說“你找了幾顆寶石”。可別惱?！皹淙~兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。江南春教學(xué)設(shè)計篇八理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。因他官卑職微，未被囚禁。中間兩聯(lián)要求對仗。為全詩創(chuàng)造了氣氛。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的？二、讀中理解教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀；學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。四、說中升華齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。這節(jié)課，是對語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。江南春教學(xué)設(shè)計篇十設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。（2—3名學(xué)生）老師也搜集了一些詞語，我們也來讀讀吧。師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。（語調(diào)輕重、延長、停頓）2（4）老師引讀，師生配合讀。抓住：“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”等詞，教師相機(jī)點撥）預(yù)設(shè)：師過渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真。抓?。骸八迳焦?、“酒旗風(fēng)”、34）、課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn)，你想起了這句詩：（——水村山郭酒旗風(fēng)），你也想起了這句詩（——水村山郭酒旗風(fēng)），我們想起了這句詩（（——水村山郭酒旗風(fēng)），如此清幽雅致的小鎮(zhèn)，詩人更是詩興大發(fā)，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）5）、過渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒，極目遠(yuǎn)眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。他的詩或憂慮朝政，或表現(xiàn)對民生疾苦的關(guān)懷與同情，或抒寫對歷史興亡成敗的深沉感慨。古詩學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧。齊讀，背誦。依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。過程與方法⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。１、請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？２、學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流。）（８）、那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。４、這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。2．學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言鑒賞能力，接受情感熏陶的目的。，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流?！彼拿谰埃窃趯υ捴猩L的。（六）賽讀（美讀），分小組朗讀，讀出體會，讀出美感。（20xx重慶中考a卷的“反復(fù)”）2．輕聲讀第一自然段，體會四個詞尾的作用。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。（ppt展示：）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的`。（頭腦中聯(lián)想）（二）繪春。（一）如果將文章分為“盼春”“繪春”“頌春”三部分，層次應(yīng)怎樣劃分？第一部分（1）（盼春）第二部分（2～7）（繪春）第三部分（8～10）（頌春）（二）文中具體描繪了哪幾幅春景圖？1．請你找出，文章描寫了哪些春天的景物？草、花、風(fēng)、雨、人。（二）作者簡介、寫作背景、散文常識（三）聽朗誦注意字詞讀音與朗讀的節(jié)奏。孟浩然說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。重點：1．強(qiáng)化誦讀（重音），感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。布衾（qīn）多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（９）、盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。（全詩表達(dá)出作者對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn)。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》。⑵自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。師小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩，這就要我們掌握古詩學(xué)習(xí)的方法，師生小結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：1）、初讀古詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（欣賞吟唱）在古代，很多詩不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。指名說。圖文結(jié)合，詩意也就了然于胸。師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。直到讀正確為止。引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。小組合作，借助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。教材分析：杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達(dá)出詩人對江南景物的贊美與神往。但是，我對語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實踐更少，上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。五、課堂小結(jié)本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥?！皣啤睂Α俺谴骸?，兩意相反。詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時朝廷的`所在地――鳳翔縣。感受詩人深沉的愛國情懷。應(yīng)刪掉。”（課文第六節(jié)）——學(xué)生分析：“可別惱”，仿佛作者在與我們談心，交流對春雨的認(rèn)識。針對本文，學(xué)生提出了一些有見地的真知灼見，有些語言的表達(dá)效果分析的極為到位。（大約用時2分鐘）。在每組陳述完畢之后，教師可簡明地總評一下，側(cè)重于表揚(yáng)學(xué)生表述能力和組織能力。教師簡單介紹學(xué)生“尋寶”情況，著重表揚(yáng)學(xué)生參與的熱情和積極性。今天我們就到這座寶庫中去探尋‘語言寶石’，看誰找的寶石最多、最耀眼。問學(xué)生：你喜歡這個句子嗎？你為什么喜歡呢？學(xué)生回答：寫出了春天小草的可愛與生機(jī)（大意如此）。 聽朗讀，講有關(guān)語言文字“煉字”典故。具體安排如下：第一課時：介紹作者和課文，講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學(xué)生品味語言的興趣，宣布“奪寶奇兵”活動規(guī)則與安排。教師還是要讓學(xué)生自己體驗語言分析的心理過程，放手讓學(xué)生自己去品味語言。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學(xué)方法，面面俱到講解課文，瑣碎分析課文語言，就課文而講課文，教師講學(xué)生聽