【正文】 采取小組討論法，教師在授課過程中，一定要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，降低難度。屏幕顯示全文及重點(diǎn)字詞，幫助學(xué)生翻譯課文，了解文意。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子，叫做駢句。果然因室內(nèi)無立足之地，門前逐漸寂寥。劉禹錫對(duì)此深感憂慮，卻又無可奈何。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。)給加粗字注音惟吾德馨( ) 鴻儒( ) 調(diào)素琴 ( )案牘( ) 西蜀子云亭 ( ) 苔痕( )屏幕展示，學(xué)生自測，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的讀音，學(xué)生齊讀，加強(qiáng)記憶。朗讀教學(xué)法，自學(xué)點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘劉禹錫山水 比興引陋室 —馨對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青襯托 對(duì)仗夸朋友——雅實(shí) 對(duì)比話生活——靜類比 暗含立志向——高引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂③小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。初中陋室銘教案 陋室銘教案2課時(shí)教案篇三,經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫盡，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的寫作手法向深處開拓主題。c、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情。⑵作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?下列句子，朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是( )a、山不/在高，有仙/則名。水不在深，有龍則靈。、39。(四)自主學(xué)習(xí)，合作探究1誰能找出能概括全文主旨的一句話。積累常用文言詞語的用法。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？討論并歸納：寫室中事?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？討論并歸納：“陋室”二字扣題。1．朗讀課文。初中陋室銘教案 陋室銘教案2課時(shí)教案篇一朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。水不在深，有龍則靈。6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。理解課文內(nèi)容。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室，那我們今天就來參觀一下——(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況指名簡介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)(三)誦讀課文，整體感知課文。水不在深39。c、談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。⑵無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。b、④句渲染了恬靜的氣氛，也反映了室主人的淡泊心境。要做一個(gè)像他們一樣的人。教師范讀。指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)齊讀課文，形成完整印象。學(xué)習(xí)托物言志的寫法。體會(huì)本文語言優(yōu)美，韻律和諧的特點(diǎn)。鑒于此，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”。最后教師總結(jié)，屏幕展示作者簡介，以及相關(guān)背景，接著講述陋室由來的一個(gè)小故事，然后講解“銘”這種文體，并把握文體的特點(diǎn)，最后聽朗讀，品押韻，學(xué)生再讀課文。劉禹錫寫此文時(shí)，正被貶為和州刺史，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。劉禹錫搬到新居，看到那里依山傍水，百花爭艷，他又撰寫了一副對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平。了解文體：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。駢文押韻使人加深了印象。談笑有鴻儒，往來無白丁。這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。也表達(dá)了陋室是因室主人的德馨而出名的。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情?！庇姓婷鑼懠磳?shí)寫的句子，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”?！跋灎T”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。再從三個(gè)角度具體闡明，即居室環(huán)境、交往人物和日常生活?！局仉y點(diǎn)】反復(fù)朗讀，體會(huì)作者文中所寄寓的思想感情。要想把這篇文章讀得更有韻味，更美，我們還得了解這篇文章的節(jié)奏。對(duì)于關(guān)鍵詞，我們朗讀的時(shí)候會(huì)重讀，以示強(qiáng)調(diào)。預(yù)設(shè)：苔痕上階綠，草色入簾青。我仿佛看到作者正與博學(xué)多才的朋友暢談大笑，好不愉快！這里作者寫自己交往的朋友都是博學(xué)多才的，還有誰博學(xué)多才？作者自己。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。）三、插讀背景，陋室陋（展示背景）貞元九年（793），劉禹錫中進(jìn)士以后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書，可謂官運(yùn)亨通。四、 三讀陋室，悟其道房子一次比一次小，一次比一次簡陋，居住在這樣狹窄簡陋的屋子里，作者竟不以為陋。誰能說說諸葛亮和楊雄，結(jié)合注釋諸葛亮，蜀國丞相，政治家，文學(xué)家，我們學(xué)過他的《誡子書》。文中還有沒有使用類比這種手法的？借他物來寫自己的？山不在高，有仙則名。五、總結(jié)學(xué)到這里，我們知道了這篇文章作者淡泊名利和安貧樂道的情懷沒有直接表達(dá)出來，而是通過對(duì)居室的具體描繪體現(xiàn)出來，這種寫法叫做托物言志。疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員，就故意刁難。《陋室銘》是劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇銘文。則：就。上：長到。可以調(diào)素琴：彈奏。之：賓語前置的標(biāo)志，無義。多媒體出示《交友銘》和《教室銘》學(xué)生仿寫小組推舉代表展示。正常語序應(yīng)為：有何陋？有什么簡陋的呢？?斯是陋室,惟吾德馨。閱金經(jīng)：這里指佛經(jīng)。苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾中。斯是陋室，惟吾德馨。自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來?！敝h知道后很生氣，又把劉禹錫從城南門遷到城北門，由原來的三間減少到一間半。2．學(xué)習(xí)托物言志、類比的寫法。本文通過對(duì)陋室的描繪，極力寫出了陋室不陋的特點(diǎn)，表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，和高潔的品質(zhì)及安貧樂道的情懷。把自己有品德比作山中有神仙，水中有蛟龍，突出自己的不俗，引出惟吾德馨的主旨。兩人都是有才華有抱負(fù)的人。（展示）賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。按照當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，