【正文】 哪幾方面先容了磊石；除磊石外，還先容了哪一處風景。接納多媒體技能，使教學形象化，使用多媒體，直接出現園林修建的美，在給學生帶來視覺打擊的同時，引發(fā)了他們學習本課的興趣。使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識。從而讓學生真正領會汪曾祺的文章里運用方言的妙處。此處可以讓學生模仿古人的口氣朗讀。問題二讓學生對端午的認識從粗淺了解轉向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習，從而使學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導學生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。根據本單元的特點和學生的情況，我對本文做了以下的教學設計：【知識目標】：了解端午習俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情。2023年初中語文說課稿萬能 初中語文說課稿(匯總9篇)2023年初中語文說課稿萬能 初中語文說課稿(匯總9篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶?！灸芰δ繕恕浚簩W會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。與教學過程相照應，我設計了如下的教法與學法：教法：導入——閱讀——拓展。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求完整準確，語言生動地講述見聞,完全體現了以學生為主體的教學理念,激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?？梢姡形蛭恼虑楦械淖詈梅椒ň褪钦b讀。認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。提問法和點撥法相聯(lián)合，在題目中漸漸引導學生，能使其漸漸深入明白文章，又通過點撥，讓學生睜開遐想，拓展其思緒。通過完成這三個題目，學生會漸漸深入明白文章。、難點根據本單元的要求及本文的特點，我將本課的教學重點確定為：快速閱讀，概括要點，品味課文生動形象的語言。在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學法，創(chuàng)設了這樣的一個情境：假如你就是其中的一種云，你會怎樣向大家介紹你自己呢？請學生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學生融入了課文的學習中，也能更好地掌握課文內容。（板書課題）學生在小學時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導語以學生熟悉的詩句導入，以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，為學生營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設一種詩的意境引入這篇科普小品文的學習，激發(fā)了學生的閱讀興趣。以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關系，使學生能入情入境，融入對課文的學習中?！闭n堂上我請學生找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。不足之處請各位評委老師多多指正。培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。1．朗讀品味賞析法2．討論法3．點評法多媒體1課時資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練，體現鑒賞的個性。三、明確學習目標多媒體顯示：學習本文。學生交流初讀課文的感受。示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。示例：這一段環(huán)境描寫，由遠及近，層次清晰，動靜結合，色彩和諧。學生自由發(fā)言。明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無奈。教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。教師適當補充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當成熟的電影藝術類型。音樂是一種神奇的語言。提示：結合語境，這兩個比喻句生動而恰當地表現了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。全文可分三個部分：第一部分寫自己的身體和性格特點，不僅為后文作鋪墊，而且呼應文末；第二部分寫母親對我的教育和潛移默化的影響，這是全文的重點部分；第三部分寫母親對我的深遠影響。（1）讀法——這是一篇閱讀課文，字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過質樸、真切的敘述語言表現出來的，有感情地朗讀可幫助學生領會這種真摯的情感。（4）理清結構?！栋踩摹肥且黄⑽?，講述了作者劉成章通過對安塞花鼓表演的描寫，展現了力量的奔騰和生命的升華?；谝陨蠈滩摹W情的分析和教學目標的設立，通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、交流等過程，體會文章語言的氣勢為本節(jié)課的教學重難點。默讀可加強學生對文章框架的整理能力，可訓練學生的邏輯性。(四)鞏固提高為了加強學生的自我分析能力，我會組織學生分組討論文章主旨所指向的不同的方向，之后再針對學生得出的結論進行正確的歸納和總結。下節(jié)課點評。以這樣一篇觀點鮮明、材料典型、說理透徹的議論文開首，有助于學生了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關系，為以后進一步學習議論文的知識打下基礎。教學難點、事例材料的典型性的分析?！墩劰菤狻芬晃?，論點集中鮮明，事例論據典型，結構簡單，思路清晰，是篇很好的范文。課外訓練——材料的篩選，可以使同學們對材料和觀點的統(tǒng)一這一知識點又有深一步的理解。第一步，引導學生把握本文的觀點和證明觀點的材料之間的關系?？上茸寣W生概括出主要事實，再進行簡潔議論。如議論文的觀點必須正確鮮明（論點）；議論文的材料必須充分確切（論據）；觀點要統(tǒng)率材料，材料要為證明觀點服務（論證）。板書設計是對本節(jié)教學內容簡要而全面的概括：（富貴不能淫）文天祥。突破了議論文只注重結構、論證方法、邏輯推理的局限，體現了大語文教學的觀念。處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望?！窘虒W難點】：引導學生調動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。此環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)歸納復述知識的能力。一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。初中語文說課稿萬能篇九《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩兩首》之一。通過本詩對學生進行愛國主義教育，使學生明確臺灣是中華民族不可分割的一部分。鄉(xiāng)愁是文學藝術作品中常寫題材。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別(一種特殊的分離)——現在的游子與大陸的分離。小時候郵票母子分離個人思鄉(xiāng)之情。后來墳墓母子死別進。這樣，本是一個非常抽象的情感，詩人表達出來后卻實現了物化，變成了具體可感的東西。(二)初讀本詩，整體感知。在讀的基礎上，讓學生體會《鄉(xiāng)愁》的構思特點。五四前后，隨著新文化運動的發(fā)展，新詩應運而生，并得到蓬勃發(fā)展。此環(huán)節(jié)讓學生關注社會，關注熱點，并能聯(lián)系文化背景和所學知識，對生活現象作出自己的評價。蝦米皮熬白菜，嘿!”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現。如“所食鴨蛋多矣”“曾經滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。(2)談談你還知道哪些端午習俗?這些習俗的緣由是什么?意圖：問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節(jié)的風俗習慣，分享課前查找的資料信息。本文的一些童年趣事、過節(jié)習俗容易引起學生的興趣。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現實，他們需要恰當適時的引導。師生互動，有效教與學。（威武不能屈）聞一多。這篇文章嚴密的層次結構和用事實論證的方法都是值得學生學習掌握的，可設計比較閱讀和模仿寫作練習，以達到學生能力遷移的目的。解決了教學的重難點后，應引導學生了解本文的結構特點。再設問、哪些人的事例能證明我們中國人是有骨氣的（文天祥、窮人、聞一多三人的事例），學生解答這些難度不大。教學過程設計、課文導人——整體感知——重點理解——自我小結——能力遷移，以下以此為綱進行說課。而興趣是在對新知的頓悟中萌發(fā)的，因此，在本文教學時，應盡量避免出現大量的術語、概念，而應該用各種生動有吸引力的事例，引導學生接近議論文，加強學生的主體參與意識。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：有效提高學生語文素養(yǎng)。理解用典型事例論證觀點的議論方法。初中語文說課稿萬能篇七《談骨氣》這篇課文選自人教版“九年義務教育初級中學教課書第五冊”。分析的過程也是學生一種自學方式，口頭表達又是訓練交際能力的機會。并要求學生要注意包含這些詞的句子，并反復朗讀。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。對于散文這種文體，他們也接觸過。學生以小組合作探究的學習方式探討：（1）課文第一部分是否多余？有何作用？（2）課文為什么要寫母親與家人的交往？（1）《游子吟》；（2）名人說母愛；（3）真情演唱《燭光里的媽媽》你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下，并與同學交流，然后以“我的母親”或“我的父親”為題，寫一篇短文，要求表現母親或父親的一個特點。（4）講授法——講授法穿插在整個教學過程中，但起的只