高一數(shù)學(xué)必修4教案設(shè)計(jì)(八篇)(完整版)
【正文】 (b) abac=bc(c) 0(3)體會(huì)三角函數(shù)線的簡(jiǎn)單應(yīng)用。要求：記憶。講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習(xí)。課后習(xí)題作業(yè)： a組第1,2,3題?！咎骄啃轮?，我們已學(xué)習(xí)了角的概念，它是如何定義的呢？[展示投影]角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。過(guò)程與方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：“轉(zhuǎn)體 ，逆(順)時(shí)針旋轉(zhuǎn)”，角有大于 角、零角和旋轉(zhuǎn)方向不同所形成的角等，引入正角、負(fù)角和零角的概念；角的概念得到推廣以后，將角放入平面直角坐標(biāo)系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出幾個(gè)終邊相同的角，畫(huà)出終邊所在的位置，找出它們的關(guān)系，探索具有相同終邊的角的表示；講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習(xí)。本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量，淡化了證明的技巧，盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。原來(lái)我們通過(guò)自己的探索也能發(fā)現(xiàn)這么偉大的數(shù)學(xué)規(guī)律。（3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會(huì)是什么？課后習(xí)題作業(yè)p107 a組7題板書(shū)高一數(shù)學(xué)必修4教案設(shè)計(jì)篇三教學(xué)類(lèi)型：探究研究型設(shè)計(jì)思路：通過(guò)一系列的猜想得出德。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念，會(huì)表示向量。高一數(shù)學(xué)必修4教案設(shè)計(jì)篇一教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)o 了解向量的實(shí)際背景，理解平面向量的概念和向量的幾何表示；掌握向量的模、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等概念；并會(huì)區(qū)分平行向量、相等向量和共線向量。高一數(shù)學(xué)必修4教案設(shè)計(jì)篇二《平面向量的數(shù)量積》教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義；掌握平面向量數(shù)量積的重要性質(zhì)及運(yùn)算律；了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長(zhǎng)度、角度和垂直的問(wèn)題；掌握向量垂直的條件。課后，你舉例驗(yàn)證了這個(gè)規(guī)律嗎？那么，這個(gè)規(guī)律是偶然的，還是一個(gè)恒等式呢？第 2 張ppt28秒以?xún)?nèi)規(guī)律的驗(yàn)證:試用集合a,b的交集、并集、補(bǔ)集分別表示維恩圖中1,2,3,4及彩色部分的集合，通過(guò)剖析維恩圖來(lái)驗(yàn)證猜想的正確性使用第 3 張ppt2分10 秒以?xún)?nèi)抽象概括: 通過(guò)我們的觀察和驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律是一個(gè)恒等式。學(xué)習(xí)完后，心中有幾點(diǎn)體會(huì)如下：為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生，有的教師上課便叫學(xué)生自己看書(shū)，教師指導(dǎo)性差、沒(méi)有提示和具體要求，看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋等等。=？，cos15176。以《平面向量基本定理》為例，采用“一個(gè)定理+三項(xiàng)注意”的模式，重點(diǎn)放在學(xué)生接受平面向量的基本定理和例題、習(xí)題的模仿與訓(xùn)練上，是一個(gè)層次；告訴學(xué)生平面向量基本定理蘊(yùn)含著分解、轉(zhuǎn)化思想，重點(diǎn)放在定理的得出和證明的方法上是另一層次；理解平面向量基底的作用與意義，師生共同探討為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，怎樣研究這個(gè)問(wèn)題，搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個(gè)層次；如果學(xué)生能由平面向量基本定理體會(huì)到“事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的”，“事情是由一定的基本要素構(gòu)成的，可以用構(gòu)成它的基本要素來(lái)表示”，“研究事物可轉(zhuǎn)化為對(duì)它的基本要素的研究”，有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問(wèn)題的習(xí)慣，那就更理想。難點(diǎn)： 終邊相同的角的表示。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： a組第1,2,3題。引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)定義推廣到任意角，通過(guò)單位圓和角的終邊，探討任意角的三角函數(shù)值的求法，最終得到任意角三角函數(shù)的定義。終邊相同的角的同一三角函數(shù)值相等(公式一).難點(diǎn)： 任意角的正弦、余弦、正切的定義(包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號(hào))。1. 作業(yè)：比較下列各三角函數(shù)值的大小(不能使用計(jì)算器)(1)。b=|a||b|cosθ(3)平面向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示十、平移典例解讀給出下列命題：①若|a|=|b|，則a=b。b)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、練習(xí)講解：《習(xí)案》作業(yè)十三的第4題一根為lcm的線，一端固定，另一端懸掛一個(gè)小球，組成一個(gè)單擺，小球擺動(dòng)時(shí)，離開(kāi)平衡位置的
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