【正文】 高興能認識這么多新朋友—————————同學(xué)們，每個人都有自己的朋友，朋友之間往往會發(fā)生許多難以忘懷的故事。伯牙又要回到無人理解，無人傾訴的痛苦中，于是就：齊讀：乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓）（）“乃”是什么意思？（2）伯牙斷絕了琴弦，斷的僅僅是琴弦嗎？還斷絕了什么？（3）當你理解了伯牙的心情，誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。如何理解?伯牙心里想到高山，琴聲就表達出高山，心里想到流水，琴聲就表達出流水。伯牙絕弦伯牙∕善∕鼓琴，鐘子期∕善聽。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。出示課題：伯牙絕弦了解伯牙，解釋“絕”是什么意思？用自己的話說說伯牙絕弦的意思嗎？現(xiàn)在你腦中冒出的問題是什么？（既然伯牙是著名的琴師，應(yīng)該愛琴如同自己的生命，卻為何斷絕琴弦呢？）請同學(xué)們以自己的節(jié)奏大聲地讀課文，至少讀兩遍，碰到難讀地方的多讀幾遍。（1）善是什么意思？文中還有兩個善字，你能猜出什么意思嗎？從課文哪里看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）說說這句話的意思（這句話的意思是，伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆到：好啊，就像高高的泰山屹立在我的面前，心里想到流水，鐘子期聽了感嘆地說：“真妙??！就像寬廣的江河在我心里流過。相約在明年春暖花開之際，再度相聚，伯牙苦苦等待，日夜盼望，盼來的卻是子期去世的消息。三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！此時此刻，我們都被伯牙的深情感動了，你想對伯牙說什么？是想安慰他、贊美他、還是鼓勵他勸慰他呢？請寫下來。文章讀通了嗎？誰來讀讀看，請你吧?。ㄔu：聲音很響亮，讀得較通順，讀得字正腔圓）古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀是不同的，光讀通讀順還不行，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味，老師給文章加了停頓，自己試著練練吧。請你默讀文章，邊讀邊思考句子的意思，呆會我們來交流：你讀懂了那一句？交流：你讀懂了哪一句？（生談）哦，你讀懂了這句話，出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。我來當伯牙，你來當子期。（師述） 讀了這資料，讓我們再來看看，當伯牙你志在高山，鐘子期曰————————志在流水，鐘子期曰—————————————（出示） 伯牙當時的心情怎么樣？（激動、興奮、驚喜）因此，伯牙與子期一見如故，相見恨晚，他們多么希望他們倆能像高山流水一樣相伴相隨，永不分離。王勃）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。重點：借助注釋和工具書、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，理解詞句意思，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。(2)簡介主人公，了解故事背景?！斫狻爸^”、“乃”的意思，以詞句的理解提升朗讀質(zhì)量。角色體驗，領(lǐng)悟心靈相通。(心心相印心有靈犀)課堂練筆，感受相遇之喜。四、品讀明理——破琴絕弦祭知音創(chuàng)設(shè)情境，感受失知音之悲。(2)借助短歌中的詩句，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出形象讀出悲痛。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《伯牙絕弦》這個故事，如果大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以稱他是你的——知音。課前播放《高山流水》從這委婉動人的旋律里，我們似乎傾聽到了一段委婉動人的故事，今天我們在這段音樂的引領(lǐng)下走進《伯牙絕弦》的故事。(善：善于，擅長)請生讀，鼓作何意?從哪里了解到?(下面注釋)從文中的注釋了解意思是學(xué)習(xí)文言文的好方法。再讀子期的話，從哪個詞體現(xiàn)鐘子期善聽?(善哉!)用現(xiàn)在的話說就是好啊!讀出它的味道來。這正是：伯牙所念，鐘子期必得之。聽《伯牙吊子期》音樂感受伯牙的絕望，再讀。一節(jié)課下來大部分學(xué)生已經(jīng)會背誦。的善鼓進行理解，然后用：讀讀句子，你從哪里體會到伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?以過渡到下面詩句的教學(xué)，既完成字詞的理解，又保護文章的整體性，在其它的環(huán)節(jié)中我也嘗試插入一些輔助的資料，渲染氣氛的語言，把古文的意思連貫起來。當然教學(xué)中，我對一些詞句的挖掘還不夠深入，如：善哉，峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。２、理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。）２、師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。２、先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。（設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。）３、師：當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。２、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《伯牙絕弦》，齊讀課題。（大屏幕出示劃分好節(jié)奏的古文）學(xué)生以抽讀、比賽讀等方式讀古文，教師隨機正音，讓學(xué)生能節(jié)奏正確，發(fā)音正確。（板書：鐘子期）子期是一個怎樣的人，課文有沒有交代？生：鐘子期善聽。該篇選入小學(xué)教材，不僅要讓孩子繼續(xù)接觸和了解文言文的特點，學(xué)會借助工具理解文章內(nèi)容，更重要的是感知人與人之間的通過藝術(shù)形式所建立起來的相知、相惜的情誼，這樣內(nèi)涵就更加深遠了。２、感悟朋友間相互理解、相互欣賞的純潔友情，并動筆表達自己的獨特感受。n，不能讀 xu225。３、生匯報句子意思的理解，提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點撥：⑴ 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮苦泰山！”意思：伯牙彈琴，心里想到高山。指導(dǎo)朗讀，鐘子期曰“善哉”──表達了發(fā)自內(nèi)心的一種怎樣的贊美?！笔裁匆馑?？你從中讀懂什么了？（點題，讀懂他們的深情……）師：此時，當這一曲高山流水再次響起時，如果你是伯牙，會想些什么呢？動筆寫一寫。六、課后拓展雖然說知音難覓，知己難求，但古今中外有不少人成為知音他們攜手共進創(chuàng)造出了偉大的成就，請學(xué)生課下搜集有關(guān)的“知音”故事，有時間咱們一起交流。有感情的朗讀和背誦令人較為滿意。２、寫一寫自己和知音的故事。（有一個詞，正好形容伯牙此時的心情，那就是──悲痛欲絕。兩人抒發(fā)的情感相互交融，心意相同，這樣的朋友，我們就稱之為”知己”，這是一件多么美妙的事啊！你再讀讀，發(fā)現(xiàn)那些詞最能表現(xiàn)這一點。意思：伯牙說世上再也找不到我的知音了，于是摔破琴弦，從此不再彈（琴）。）３、師：現(xiàn)在，我們就跨越時空，來到春秋時代，來傾聽這個美麗的傳說。２、幻燈片。并在學(xué)習(xí)中充分表達學(xué)生內(nèi)心所感，與書中人物同喜同悲，即在學(xué)生情感萌發(fā)之時，在“讀中寫在讀中感在讀中悟”，以求達到情感共鳴。1是啊，鐘子期是一個非常懂得俞伯牙音樂的人，你知道嗎，鐘子期是一個樵夫（板書：樵夫），你看一個是晉國的司樂太師，穿的是綾羅綢緞，過的是鐘鳴鼎食的生活；一個是山野樵夫，穿的是粗麻布衣，過的是粗茶淡飯的日子。你能根據(jù)在這些字詞解釋的幫助下，讀懂本文每句話