【正文】 充：已看的頁數(shù)是未看的百分之幾?未看的頁數(shù)是已看的百分之幾?已看的頁數(shù)比未看的多百分之幾?未看的頁數(shù)比已看的少百分之幾?已看的面數(shù)是全書的百分之幾?未看的頁數(shù)是全書的百分之幾?提問：這幾道題都是哪一種應(yīng)用題?它的解題思路、方法和哪一種應(yīng)用題是相同的?解題的思路、方法是什么?它與這種應(yīng)用題又有什么不同?小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題是相同的。根據(jù)條件與問題的關(guān)系，選擇正確的算式。兩天共看了如指掌50頁，全書共有多少?還剩下140頁未看，全書共有多少?第一天比第二天少看30頁，全書共多少?未看的比已看的多60頁，全書共多少頁?第二天看了90頁，第一天看了多少頁?練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計(jì)算?為什么列式又不同?這五道題，都是以全書為單位“1”，都是求全書共有多少頁，所以都是用除法計(jì)算。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。3．以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線。重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識。個(gè)別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動中去。認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。復(fù)習(xí)過程：一、基本訓(xùn)練下面的這句話中，哪個(gè)量為單位“1”，另一個(gè)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾?實(shí)際用電量是計(jì)劃的 。(1+ )二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答下列三道題。 =單位“1”的數(shù)練習(xí)根據(jù)題意列出算式自行車廠今年生產(chǎn)女式自行車7200輛相當(dāng)于去年產(chǎn)量的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?比去年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?去年產(chǎn)量是今年的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?比去年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?去年比今年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?去年比今年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?提問：第6題為什么用乘法計(jì)算?為什么第3題右以直接乘，而6兩題不能直接乘?為什么第4題用除法計(jì)算?為什么第1題可以直接除，而4兩題不能直接除小結(jié)：這6道題都是求“去年生產(chǎn)多少輛自行車”，但由于各題中所給的數(shù)量和分率不一樣，單位“1”對應(yīng)情況也不一樣，所以解題方法，列式也不一樣，在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)要認(rèn)真審題，根據(jù)具體題目，準(zhǔn)確判斷單位“1”，找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式。甲的每天工作效率是多少?乙的每天工作效率是多少?甲乙兩人的工作效率和是多少?甲乙兩人合做幾天可以完成這項(xiàng)工作?工程應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?解答工程問題用到什么數(shù)量關(guān)系式?解答。學(xué)生解答后教師提問：這三道題都是什么應(yīng)用題?這三道題有什么不同?這三種應(yīng)用題在應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律?在解題上有什么規(guī)律?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?小結(jié)：解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，要抓住題目中的問題部分進(jìn)行判斷，找出誰是另一個(gè)數(shù)，誰是一個(gè)數(shù)。(第一次用量是單位“1”，第二次用量比第一次多的部分是第一次的 )(3)一本書看了 。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。三年年級(1)班優(yōu)秀生比較少。使學(xué)生掌握乘法的估算方法3。，發(fā)展空間觀念。二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)(一)知識與技能：1 . 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算綜合性強(qiáng)，演算過程復(fù)雜，是分?jǐn)?shù)四則計(jì)算能力的綜合體現(xiàn)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇六1．使學(xué)生牢固地掌握本學(xué)期所學(xué)的概念，法則、公式，能用來指導(dǎo)計(jì)算和解決一些實(shí)際問題。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：d=2r r=d/2為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?定長決定大小， 定點(diǎn)決定位置六、鞏固：找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么七、拓展：生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認(rèn)識延伸到點(diǎn)的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一樣的。十月份辦工費(fèi)用是九月份的80%，十月份是多少元?是十月份辦公費(fèi)用的80%，十月份是多少元?九月份比十月份多開支80%，十月份多少元?十月份比九月份