【正文】 四．課后練習(xí)。（3）什么叫萎了？ （干枯，衰落）板書：（萎了 灰色）（4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對(duì)爬山虎是多么 （重要）（5）齊讀課文。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀比喻句。第六句話對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié)。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。二．講讀第三段。2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生寫的作品給大家展示，共同進(jìn)步?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)反思篇一學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。（放錄像：爬山虎葉子的畫面。）（映示燈片）為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語(yǔ)來說明。）我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？（學(xué)生看錄像。（4）請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）①爬山虎的腳 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 住墻。我們來讀第五節(jié)。4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神，又培養(yǎng)學(xué)生理解、評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。（絲瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。）（2）課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？（第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。（全班站起來一大片）師：（故意失望地?fù)u頭笑）看來你們是應(yīng)該罰站了！（站起來的學(xué)生有的愕然，有的沮喪地低頭不語(yǔ)，有的困惑地看著老師。（生馬上打開書，邊讀邊若有所思，而后紛紛舉手?！边@說明小圓片是爬山虎的腳挨著墻以后才變出來的。）師：看來，大家剛才讀書都非常認(rèn)真，也都能說出了自己的道理。老師最后的滿意，是因?yàn)閷W(xué)生得出了正確答案，殊不知：結(jié)果重要，過程更重要；知識(shí)重要，方法更重要。這樣，學(xué)生在互相探討、爭(zhēng)論的互動(dòng)過程中，激活了思維。幾分鐘過去了，教室里開始發(fā)出同學(xué)們的交流聲。（生長(zhǎng)位置，爬山虎腳的樣子）⑵細(xì)絲跟新葉一樣，也是嫩紅的。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)反思篇七《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。于是，在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不只可以活躍課堂氣氛，而且有助于同學(xué)對(duì)課文的理解。３、與此同時(shí)，理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話說一說。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較，理解，品味。與此同時(shí)，理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于同學(xué)讀懂課文。本課的缺乏：一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓同學(xué)看，不夠直觀。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。在學(xué)生充分通過語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。（爬山虎的腳好像長(zhǎng)出吸盤了）觀看爬山虎的圖片，增強(qiáng)對(duì)爬山虎的直觀認(rèn)識(shí)。于是，無(wú)休止的討論，在讀書找依據(jù)，再討論販販真沒想到，一個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，卻在學(xué)生中出現(xiàn)了問題?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)反思篇五在常規(guī)課堂教學(xué)聽課中，我進(jìn)行了《爬山虎的腳》一課的教學(xué)。最后那個(gè)同學(xué)的發(fā)言尤其精彩！想象合理，具有可貴的創(chuàng)新精神。至于作家管它叫腳，我們班有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該叫腿，我