【正文】 四．課后練習。（3）什么叫萎了？ （干枯，衰落）板書：（萎了 灰色）（4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當牢固，這說明墻對爬山虎是多么 （重要）（5）齊讀課文。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀比喻句。第六句話對整節(jié)課文作了小結(jié)。（因為今年我注意觀察，所以知道了爬山虎是有腳的。二．講讀第三段。2．學習作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。通過本節(jié)課的學習，我給學生提供了一些植物的素材，讓學生通過自己的細心觀察，進行段式訓練，這大大提高了學生的學習積極性，學生寫的作品給大家展示，共同進步。《爬山虎的腳》教學反思簡短 《爬山虎的腳》第二課時教學反思篇一學生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培養(yǎng)了他們認真讀書的好習慣。由于教學經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學中，我還不能對重點詞進行比較的講解。2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。（放錄像：爬山虎葉子的畫面。）（映示燈片）為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個詞語來說明。）我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？（學生看錄像。（4）請同學們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）①爬山虎的腳 著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片， 住墻。我們來讀第五節(jié)。4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的。教學中讓學生評一評，既體現(xiàn)了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神，又培養(yǎng)學生理解、評價的能力。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。（絲瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。）（2）課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？（第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（全班站起來一大片）師：（故意失望地搖頭笑）看來你們是應該罰站了?。ㄕ酒饋淼膶W生有的愕然，有的沮喪地低頭不語，有的困惑地看著老師。（生馬上打開書，邊讀邊若有所思，而后紛紛舉手?！边@說明小圓片是爬山虎的腳挨著墻以后才變出來的。）師：看來，大家剛才讀書都非常認真，也都能說出了自己的道理。老師最后的滿意，是因為學生得出了正確答案，殊不知：結(jié)果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。這樣，學生在互相探討、爭論的互動過程中，激活了思維。幾分鐘過去了，教室里開始發(fā)出同學們的交流聲。（生長位置，爬山虎腳的樣子）⑵細絲跟新葉一樣，也是嫩紅的。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率?！杜郎交⒌哪_》教學反思簡短 《爬山虎的腳》第二課時教學反思篇七《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以和它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。于是，在同學初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓同學通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不只可以活躍課堂氣氛，而且有助于同學對課文的理解。３、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細致。在描寫爬山虎腳的部分教學中，我引導學生按步驟進行學習：讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。由于教學經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進行比較，理解，品味。與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細致。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進行理解，練讀，有助于同學讀懂課文。本課的缺乏：一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓同學看，不夠直觀。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。（爬山虎的腳好像長出吸盤了）觀看爬山虎的圖片，增強對爬山虎的直觀認識。于是，無休止的討論，在讀書找依據(jù)，再討論販販真沒想到，一個看似十分簡單的問題，卻在學生中出現(xiàn)了問題?！杜郎交⒌哪_》教學反思簡短 《爬山虎的腳》第二課時教學反思篇五在常規(guī)課堂教學聽課中，我進行了《爬山虎的腳》一課的教學。最后那個同學的發(fā)言尤其精彩！想象合理，具有可貴的創(chuàng)新精神。至于作家管它叫腳，我們班有同學認為應該叫腿，我