爬山虎的腳反思[5篇模版](完整版)
【正文】 虎。本節(jié)課，我在備課時其實有意識讓學(xué)生去讀書，并且分層次去讀書，比如在講授葉子樣子的時候，我想讓孩子們談自己的感受，讀書；然后看圖片，體會文中提到的新鮮，再讀書，體會語言文字的奇妙，雖然是四遍并且采取了多種讀書的方式，但是實效性并不大，學(xué)生并沒有通過這一個個環(huán)節(jié)而在讀書上取得進(jìn)步。下面我來談一談自己的體會?！蓖瑢W(xué)們的回答多么具體，多么的貼切。最后教師根據(jù)各組匯報的情況對此問題加以總結(jié)。學(xué)習(xí)本課時，我采取以疑激趣，以疑引路的方法，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。這次語文教學(xué)研討活動，采用了同課異構(gòu)的探討方式，既展示了各語文教師的教學(xué)個性，又進(jìn)一步探討了語文新課程改革實驗中的難點問題，促進(jìn)了課程改革的深入實施，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量，受到了全體語文老師的歡迎?！贝丝蹋瑢W(xué)生的全部精力都投入到了學(xué)習(xí)中去，朗朗的讀書聲充滿了整間教室。”那為什么要寫葉子呢？有的小組說：“正因為爬山虎有腳，所以它的葉子才能鋪的那么均勻。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。通過一節(jié)語文課，真的讓孩子在語文能力上有所提高，讓孩子一課一得。所以才會造成一節(jié)課蜻蜓點水的感覺。一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。有了這一觀察基礎(chǔ)，我開始有針對性地設(shè)計我的教學(xué)環(huán)節(jié)了。不足：本課在引導(dǎo)學(xué)生去觀察、積極發(fā)言基礎(chǔ)上，忽略了及時地引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫作方法進(jìn)行梳理，如果能有效地落實下來，再讓學(xué)生根據(jù)平時對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正
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