【正文】 后可以和老師一起去探究。喇叭花：對比句子凌晨四點，牽?；ù道认敫墒裁茨?？誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。教學重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。《花鐘》教學設計導入語篇一《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學難點：學習作者能運用多種句式進行表達。教學準備：與課文有關的ppt課件。同學們還見過其他顏色的牽?；▎?？練習說句子。自學第二自然段。同學們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！練筆，交流課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。執(zhí)教者緊扣訓練的重點，讓學生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學生帶入課文的情境。執(zhí)教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。[教學重、難點]理解課文內容和感悟多樣的句式表達。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘。（學生邊表演邊做動作）。繼續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據(jù)你的了解大膽猜測）根據(jù)學生猜想。 學習運用多樣的句式表達。 師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。 師重點強調：① 容易讀錯的字：嫩、致、燥② 容易寫錯的字：醒、播、吻三、 初讀感知 師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……大自然還有許多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（生齊讀）師引導生賞析重點句子。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做曇花一現(xiàn)（板書）課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（師生引讀）（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（4）課文中還有哪些詞你不理解？適宜：合適、相宜。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。小結，導入第一自然段。句式說話：_____點，______花________。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)，那我們就應學會觀察自然。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。能正確、流利地朗讀課文，結合語境，用做動作，看圖，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思，并用觀賞的心情朗讀自己寵愛的部分。小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。標注完成后在小組內溝通①課文介紹了哪幾種花？②這些花是什么時候開放的？③這些花是怎樣開放的？展現(xiàn)一：請某一小組進行展現(xiàn)，由某一組同學溝通，第一發(fā)言人、其次發(fā)言人、第三發(fā)言人。激趣引申表演品嘗師：同學們，這些花兒開的這么漂亮，他們的心情是怎樣的呀？生：快樂、歡樂師：那我們可不行以把它的快樂表現(xiàn)出來呢？師帶領全班進行邊讀、邊表演。師總結：這真是一篇美麗的課文呀，信任通過今日的學習同學們對花鐘都有了肯定的了解，至于為什么不同種類的花開時間不同，我們下節(jié)課在連續(xù)探討吧！《花鐘》教學設計導入語篇六了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。生：花鐘。三、學習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。深夜氣溫過低，開花也不適宜。讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。第二課時一、導入新課同學們，今天我們繼續(xù)來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。植物學家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。老師：凌晨四點，學生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到臺上合作做花鐘。這樣寫好不好呢？（6）妙筆生花。會寫“斗、艷、內”等１４個字。兩課時第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。⑵ 交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。2．出示課題—《花鐘》3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。3．配上動作有感情地朗讀第一段。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。(出示)愿意讀讀這句話嗎?這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(出示課題：齊讀)讀了課題以后你首先會想到什么?三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)選擇你自己最喜歡的`方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。交流：a、邊回答邊出示詞語：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花b、來叫一叫他們的名字吧。傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。下午三點，萬壽菊開了。上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。下午6：00 左右月見草開放b、說一說，寫一寫_____點，__ __花_____ __。交流：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有密切的關系。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。３、給生字找課內課外的朋友組成詞語，了解字義。對課文的插圖和最末一節(jié)質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，肯定學生敢于向權威挑戰(zhàn)的科學態(tài)度。3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點：正確流利地朗讀課文。ng）嬌嫩(n232。并給下列詞語造句。jiāon232。難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。d比較異同①牽?；ㄩ_花了②牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｈn后鏈接我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。開放整合創(chuàng)新。過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設情景觀察、理解。（情感、態(tài)度價值觀）培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。第一課時教學過程：一、談話引入。（是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（請再讀課文，找找這些花。書寫生字。二、對待學生不夠親切當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。在語文教學中只有懷有一顆愛心，與學生進行坦誠對話、平等交流，才能實現(xiàn)人文合一。不能把學生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。）（這些是什么花？）（他們開放的時間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。）二、初讀課文，感知內容聽課文錄音，劃出生字、詞。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番?！痘ㄧ姟方虒W設計導入語篇十四1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。運用bbs發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。作為“四結合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作?！痘ㄧ姟方虒W設計導入語篇十三《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。e我來仿寫鮮花的魅力。二、走進課文，走進花鐘通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。n232。我知道“花鐘”是。n)倔強（ji224。一、走進花的世界同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。２、面向全體學生。１、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內容，把課文讀正確。抄寫詞語表中列出了新詞。指名說：(角色轉換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點左右含笑一現(xiàn)呢?)師補充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。正午12：00 左右西番蓮開放。月光花在七點左右開花。夜來香在晚上八點開花。a、讀讀這些句描寫花開放的句子。(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？（1）按時間早晚的39。引讀課文第一段。２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。三、據(jù)理推測，合理想象１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？２、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)１、朗讀、理解第一自然段。２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。（播放茉莉花、蛇床花），花?？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。板書：學會創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些