揚(yáng)州市江都市武堅(jiān)中心小學(xué)活新真實(shí)四字班級精細(xì)管理經(jīng)驗(yàn)(完整版)
【正文】 理。“活”在建設(shè)陣地的人是“活”的，不是一成不變；“活”在陣地內(nèi)容是“活”的，不是僵硬的；“活”在陣地建設(shè)物質(zhì)來源是廣的。是本學(xué)期人人爭取的，有“英語星”“電腦星”“勤于收集資料星”“消防安全星”等。學(xué)期結(jié)束了，一本本書完璧歸趙。領(lǐng)講人根據(jù)內(nèi)容多少可增可減，形式要多樣。“真”表現(xiàn)在班主任的表揚(yáng)、獎勵是從內(nèi)心深處流露的，不是假惺惺的；表現(xiàn)在每一次評比是公平、公正的，讓每一個學(xué)生心服口服；還表現(xiàn)在班主任說到做到，絕不讓學(xué)生認(rèn)為老師是出爾反爾的老師，是叫人不相信的老師。我首先進(jìn)行合理分工，掛銜上崗。一周后，很難在地下找到亂丟的膠帶了。每周工作時，我就安排好一周家訪的任務(wù)，結(jié)合班級的特點(diǎn)、學(xué)生的情況，有目的、有計(jì)劃地開展，并且事先告知學(xué)生，“家訪絕不是告你的狀”。家長來了，會的內(nèi)容又怎樣實(shí)在呢？結(jié)合當(dāng)前教育的形勢，針對班級學(xué)生的共性尋找切入口。一切管理皆在精細(xì)中，在精細(xì)中追求卓越。首先家長進(jìn)入英語課堂了解自己孩子學(xué)英語情況，由此為切入口，重點(diǎn)討論。老師精力是有限的，利用電話也是個有效的辦法，省時省力。現(xiàn)在的家庭教育比較薄弱，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育，由于父母外出打工，留守兒童增多。總之，有管理的就有“官”或“長”。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，使他們學(xué)得主動活潑，體會到成功的歡樂。在第十一周講完后，全體同學(xué)參加消防安全知識小測試，成績合格的，頒發(fā)“消防安全章”。這些課不是老師的訓(xùn)話課、布置任務(wù)課，應(yīng)是學(xué)生自己的舞臺與活動的基地?！扒趧谛恰豹劷o集體大掃除、值日中不怕苦、不怕累、不
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