揚(yáng)州市江都市武堅(jiān)中心小學(xué)活新真實(shí)四字班級(jí)精細(xì)管理經(jīng)驗(yàn)(完整版)
【正文】 理。“活”在建設(shè)陣地的人是“活”的，不是一成不變；“活”在陣地內(nèi)容是“活”的，不是僵硬的；“活”在陣地建設(shè)物質(zhì)來(lái)源是廣的。是本學(xué)期人人爭(zhēng)取的，有“英語(yǔ)星”“電腦星”“勤于收集資料星”“消防安全星”等。學(xué)期結(jié)束了，一本本書(shū)完璧歸趙。領(lǐng)講人根據(jù)內(nèi)容多少可增可減，形式要多樣?！罢妗北憩F(xiàn)在班主任的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是從內(nèi)心深處流露的，不是假惺惺的；表現(xiàn)在每一次評(píng)比是公平、公正的，讓每一個(gè)學(xué)生心服口服；還表現(xiàn)在班主任說(shuō)到做到，絕不讓學(xué)生認(rèn)為老師是出爾反爾的老師，是叫人不相信的老師。我首先進(jìn)行合理分工，掛銜上崗。一周后，很難在地下找到亂丟的膠帶了。每周工作時(shí)，我就安排好一周家訪的任務(wù)，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的情況，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，并且事先告知學(xué)生，“家訪絕不是告你的狀”。家長(zhǎng)來(lái)了，會(huì)的內(nèi)容又怎樣實(shí)在呢？結(jié)合當(dāng)前教育的形勢(shì)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的共性尋找切入口。一切管理皆在精細(xì)中，在精細(xì)中追求卓越。首先家長(zhǎng)進(jìn)入英語(yǔ)課堂了解自己孩子學(xué)英語(yǔ)情況，由此為切入口，重點(diǎn)討論。老師精力是有限的，利用電話也是個(gè)有效的辦法，省時(shí)省力。現(xiàn)在的家庭教育比較薄弱，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育，由于父母外出打工，留守兒童增多。總之，有管理的就有“官”或“長(zhǎng)”。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。在第十一周講完后，全體同學(xué)參加消防安全知識(shí)小測(cè)試，成績(jī)合格的，頒發(fā)“消防安全章”。這些課不是老師的訓(xùn)話課、布置任務(wù)課，應(yīng)是學(xué)生自己的舞臺(tái)與活動(dòng)的基地?！扒趧谛恰豹?jiǎng)給集體大掃除、值日中不怕苦、不怕累、不
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