【正文】 開動腦筋記憶出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2)“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書：陀螺)生齊讀課題。、議論的語句解讀文章主旨。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了!奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。況且小陀螺有個(gè)難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細(xì)。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ?，想：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？四、鞏固練習(xí)分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過程：一、看黃山的風(fēng)景錄象，交流對黃山的印象。,可以使習(xí)作更生動、具體?！墩撜Z》譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。五、學(xué)習(xí)“日積月累”?！冻烧Z故事》?，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。、心情的詞語。:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。(二)第二題。“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。生于憂患而死于安樂。部編版小學(xué)語文四年級教案篇二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的12個(gè)生字。二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都爬過什么山？去過黃山的請舉手。（1）指名讀，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？五、自我評價(jià)分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價(jià)。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會開裂。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意。叔叔的禮物不錯(cuò)!這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。、含義、修辭等方面賞析文章的語言。二、初讀課文，整體感知，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決。、議論的語句解讀文章主旨。生說印象。你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的?這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。同學(xué)們見過牛嗎？你印象中的牛是什么樣子？有什么特點(diǎn)？可以仿照老師這個(gè)句式和你的同學(xué)交流一下。，你們喜歡《花牛歌》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧?；ㄅ＃诓莸乩铮瑝罕饬耍凰耄羟锪_。（1）齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。在草地里眠，有什么有趣的事情發(fā)生？預(yù)設(shè)：花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天?！闭f明了什么？預(yù)設(shè)：說明作者觀察仔細(xì)，也說明了花牛的悠閑自得。結(jié)構(gòu)簡單：全詩語言通俗易懂、簡單明快。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫分析記憶字形。指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。生說印象。你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。1維生素c的故事課堂實(shí)錄來自本網(wǎng)。師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀?我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)三、再讀課文,品讀感知。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境。過程和方法朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。今天，我們就來進(jìn)行一次班級讀書會。搶答題當(dāng)然是誰舉手快誰答，每題10分。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報(bào)》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個(gè)小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個(gè)滾。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。謎底：楊拴兒王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報(bào)）第2組神奇的小動物，居然會跟人講話，還挺有哲理的。我們今天讀書會交流的是一篇長篇童話，題目叫——（寶葫蘆的秘密）師：這篇童話主要講了什么事呢？（王葆在釣魚時(shí)偶遇傳說中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能隨手拈來，令他既驚且喜。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。三、教學(xué)重難點(diǎn)：為了實(shí)現(xiàn)以上三維目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中、在小組活動中、在各個(gè)思考問題回答的過程中,都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,做到有意識地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會出現(xiàn)什么樣的39。(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級語文下冊《三月桃花水》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。說說哥倫布心情沉重，