【正文】 是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等情況的編年體史書。曹劌的民本思想對戰(zhàn)爭的影響。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術決策為主。理清課文大意，復述課文內容。例如：忠之屬也（3）省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時要補出來。）小惠未編（bi224。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇一積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細，在一定程度上反映了當時的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。n）玉帛（b243。例如：可以一戰(zhàn)（4）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主—謂—賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。（1）這篇文章有幾條線索？（2）本文可以分為幾個部分？明確：（1）有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)）；一條是人物活動的線索（請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑）。第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。誦讀；理解記憶法。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。n）鄙（bǐ）弗敢專也（f這里指目光短淺； 衣食所安——養(yǎng)；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；神弗福也——賜福、保佑； 小大之獄——案件；忠之屬也——盡力做好本分的事；可以一戰(zhàn)——可以憑借；公將鼓之——擊鼓； 公將馳之——驅車（追趕）；彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。第二課時一、分析課文第1段朗讀檢查重點詞學生串譯提問檢查：①戰(zhàn)爭的時間、國家？②表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質的句子？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰(zhàn)）③莊公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”④劌請見的原因？直接原因－“齊師伐我”根本原因－“肉食者鄙，未能遠謀”⑤這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質？愛國⑥劌分析戰(zhàn)前準備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的？三次⑦劌否定了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”⑧從這一點可以看出在戰(zhàn)前準備上，曹劌重視的是什么？人民的支持⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”小結：本段寫了兩層內容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠謀。語言簡練生動。小大之獄，雖不能察，必以情。這段文章是《左傳》中的一段名文，記述了春秋時期齊魯長勺之戰(zhàn)，記下了曹劌關于戰(zhàn)爭取勝的著名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實，描寫了曹劌的軍事才智和作戰(zhàn)指揮才能。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。要求學生在聽讀時，注意自己感覺讀得不準的字音，以及停頓不對的句子。) 登軾而望之(sh236。一鼓作氣，再而衰，三而竭：第一次擊鼓時，士兵們鼓足了勇氣。全文共三段，每段為一部分。這一點可以由標題判斷?？梢砸龑W生整體把握課文中有關魯莊公的內容，然后結合下面兩個問題評價：：魯莊公懂得軍事嗎?2. 有人說，魯莊公是一個昏君。２、掌握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術和民本思想。第一課時指導朗讀，疏通文意，積累文言詞匯和句式。）間（ji224。1）“神農布陣”——草木皆兵2）“軍事論文”——紙上談兵古代“以少勝多”的戰(zhàn)例及相關人物?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。（5）“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關鍵，貫穿全文?！坝趾伍g焉”的“間”即參與之意。（10）本段末句“戰(zhàn)則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。3．反攻的時機選在什么時候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動。進攻時戰(zhàn)車沖鋒在前，步卒緊跟其后?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。曹劌的這種認識是難能可貴的，表明了他正確的戰(zhàn)略思想。可以一戰(zhàn)。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。三、正音。)軾(sh236。齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么?”齊讀畢提問一二名同學，以了解學生對文章的理解情況?！胺ァ保号d兵攻打?！班l(xiāng)人”：同一個鄉(xiāng)的人?！氨伞保罕陕?，指目光短淺?！瘜υ唬骸⌒盼存冢窀ジＲ??！八?，這里指用來安定生活的東西?！靶』菸磸獭保哼@些微小的恩惠沒有遍施及一般人(國君的這些賞賜只有國君左右的人才能得到)。“加”：超越，這里指謊報，虛報?！安臁保嚎己耍鞑?。⑤“以”：憑借。當魯莊公說到辦案子一定合情合理時，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。二、講解課文。劌曰：‘可矣。“于”：在?！榜Y”：驅車進擊。第三段叫一名同學朗讀。”“既克”：在戰(zhàn)勝齊軍之后?！白鳌保d起，這里是使動用法?！皽y”：猜測。他認為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。”④按照。②的。完成課后練習?！鼻f公說：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報，一定如實告神。曹劌說：“不行。戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。(確認齊軍是潰敗)因此才去追擊齊軍。指明反饋：（1）“下視其轍，登軾而望之”縝密a、為何要“下視其轍，登軾而望之”？（譯原句，分析理解）（夫大國，難測也，懼有伏焉）（譯原句，分析理解）b、實際情況如何？（吾視其轍亂，望其旗靡）（譯原句，分析理解）c、拓展：用兵之道，攻心為上，攻城為下；——《三國志》心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。引導學生學會辨析詞義，并歸納整理；引導學生發(fā)現(xiàn)背誦的規(guī)律和技巧，避免死記硬背，從而提高學習效率。３、重點難點的突破方法⑴在疏通文意的基礎上，引導學生動手梳理、整理文言字詞，在辨析中理解詞義，形成知識板塊。在教學中，注意引導學生整體把握文章的主要意思，培養(yǎng)學生整體感知的能力。2．相關背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。讀后引導學生解決字詞讀音。五、學習課文第一段1．指名學生朗讀全段。(6)忠之屬也。2．學生結合注釋自行翻譯這一段。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，擊鼓)；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。注意以下重點詞句：既克：既，已經(jīng)；打了勝仗后。三、學生再次默讀全文。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”，“當時的情況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例。過程寫得十分簡略，中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點突出，中心明確，詳略得當。)夫戰(zhàn)，勇氣也(fū)望其旗靡(mǐ)。魯莊公聽取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點長勺，有利于攻擊的時機——彼竭我盈之時，有利于追擊齊軍開始的時機——轍亂旗靡之時，結果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。公元前685年，齊國發(fā)生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國，想做國君。(4)“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人。(7)“何以戰(zhàn)”是個介賓前置的句子。文章也以此作為過渡，轉入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。課文從“乘”(1)義說，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車論戰(zhàn)才方便。三、研讀第三部分(第3段)(“既克”)，“公問其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。四、歸納總結全文。曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇十一掌握文言實詞和虛詞的意思和用法，積累文言詞語掌握重點文言句子的翻譯，能結合注釋翻譯課文。此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。戰(zhàn)則請從。第一段， 。魯莊公認為要作哪三個方面的準備呢？為什么第三個準備是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？三方面：①“ ”； ②“ ”；③“ ”。⑦衣食所安，弗敢專也，必以分人。b．戰(zhàn)于長勺 客之美我者，欲有求于我也。其實他并不“鄙”。12. 下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（2分）曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對話是否多余？請說說你的見解。分析曹劌和魯莊公兩個鮮明的人物形象。（學生活動：以學習小組為單位，共同交流，回答時小組成員共同站起，一人回答，其他組員補充。（三）、又讀課文，暢談所得師：是的，在長勺之戰(zhàn)中，魯莊公確實表現(xiàn)無能，魯莊公作為一國之君，他真得是是一個昏君嗎？為什么？（鼓勵大膽地思維，大膽地發(fā)言，而且能言之有據(jù)，言之有理即可）１、放下尊嚴，虛心納諫：２、盡職盡責，知人善用：３、不恥下問，取長補短：說出兩個中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役。了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準備。《孫子兵法》的作者是誰？他是什么朝代的人？“千里走單騎”這個故事的主人公是誰？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？課文中指出了戰(zhàn)前的政治準備取信于民，敘述了利于轉入反攻的陣地長勺，敘述了利于反攻的時機彼竭我盈之時，敘述了追擊開始的時機轍亂旗靡之時。師:文中兩個人物是戰(zhàn)爭中的兩個重要人物，人物形象各有特色，下面我們就來結合文本來品味這兩個人物。師：長勺之戰(zhàn)誰勝？（魯國勝），弱國戰(zhàn)神強國，關鍵在誰？（統(tǒng)帥），那么我們就來研究一下曹劌的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想。21．文中曹劌談到了決定戰(zhàn)爭勝負的最主要的條件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也對此作了論述。？文中運用的主要寫作方法又是什么？？（1）戰(zhàn)前：（2）戰(zhàn)中：？請結合全文說明理由。d．小大之獄 四時之景不同，而樂也無窮也。⑨公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。并用“從……中可以看出……”的句式說話。第二層（從“問：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）第二段， 。公將鼓之 ⑩齊師敗績。 可以一戰(zhàn)齊師敗績 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈古今異義①又何間焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛④忠之屬也 ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣，再而衰⑦伐 ⑧加 ⑨安重點句子翻譯①肉食者謀之，又何間焉？ ②肉食者鄙，未能遠謀。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白?！炬溄硬牧稀俊?. 走近作品：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心?！胺驊?zhàn)，勇氣也”(這是個判斷句，“也”表示判斷)，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”)，“彼竭我盈，故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人)。？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？明確：在“彼竭我盈”之時。四、布置作業(yè)。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。齊桓公起兵迎擊。(1)本文有幾條線索？學生討論后明確：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn))；一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)。指導學生讀課文注釋。2．完成課后練習曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇十1,分析文章內容,學習詳略得當?shù)膶懛?戰(zhàn)前必須作好政治準備取信于民的道理,.1,分析人物對比的方法,戰(zhàn)前必須作好政治準備取信于民的道理,.1,分析文章內容,學習詳略得當?shù)膶懛?戰(zhàn)前必須作好政治準備取信于民的道理,二課時第一課時一,導入:簡介齊魯長勺之戰(zhàn)的背景.同學們聽說過長勺之戰(zhàn)吧,今天我們要學習的曹劌論戰(zhàn)就是論述這次戰(zhàn)爭的齊與魯是春秋時期的鄰國,都在今山東省,齊在樂北部,魯在西南部,公元前697年,齊襄公即位,政令無常,第三年春天,齊人殺死公孫無知,公子小白搶先回到齊國奪得君位(這就是后來的齊桓公),稍后,魯莊公也親自領兵護送公子糾回國奪君位,八月魯及齊師戰(zhàn)于乾時,魯軍大敗,齊桓公逼魯莊公殺死公子糾,魯莊公十年,春天齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位,再次舉兵攻魯,兩軍戰(zhàn)于長勺,這就是課文所記敘的齊魯長勺之戰(zhàn).二、檢查預習作業(yè)：曹劌(gu236。學生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。他具有卓越的軍事