【正文】 后照應。這段文章中有很可值得學習的東西。，或放朗讀帶。，學生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。(2)本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。問題設計如下：1，學生迅速默讀第一部分，思考：曹劌是一什么身份的人??你對他的看法有何評價?，思考：在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時機選在什么時候??，思考：曹劌選定反攻時機的根據(jù)是什么?：你認為曹劌是一個什么樣的人?學生討論后歸納。２課時?！秾O子兵法》的作者是誰？他是什么朝代的人？——孫武，春秋時期“千里走單騎”主人公是誰？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？——關羽，《三國演義》保爾柯察金形象出自哪一部文學作品，作者是誰——《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基猜與“軍事”有關的成語。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權位的人。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。擊鼓是進攻的信號。曹劌對戰(zhàn)前政治準備的分析，說明了他充分認識到人民的力量，對當權者來說，戰(zhàn)爭能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。教師：同學們，今天我們學習《左傳》中的一段文章《曹劌論戰(zhàn)》。)轍(zh233?！皫煛保很婈?。“焉”：兼詞，于此。“衣食所安”：衣食這類用來安生的東西。“帛”，絲織品?！翱梢砸粦?zhàn)”：可以憑借這點打一仗。一、檢查背誦作業(yè)。①“之”，代曹劌。內(nèi)容提問：第二段寫什么?(要求用一兩句話概括作答)講解：第二段寫長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的?！耙还淖鳉狻保旱谝淮螕艄?，使士氣振作起來。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備?！肮士酥?代齊軍)?！辈軇鸬溃骸斑@些微小的恩惠沒有遍施于眾，庶民百姓是不會聽從您的?！庇谑菗]師追擊齊軍。二、新授（一）、曹劌人物形象分析出示：我從（）看出，曹劌是一個（）的人。討論：從全文看，你認為曹劌、魯莊公是什么樣的人？試從文中找出依據(jù)。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。) 靡(mǐ)四、學生自由散讀課文，然后齊讀課文學生齊讀后，教師注意及時指出學生朗讀的優(yōu)點和不足，特別注意指出學生在句讀方面存在的問題。六、學習課文第二段1．指名學生朗讀第二段。3．以口頭考查學生的形式，強調(diào)重點詞句。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。)吾視其轍亂(zh233。(2)“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。(6)“乃入見”是個省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語境中，省略了主語“曹劌”和賓語“之”(代魯莊公)。ｎg。、3段?！炬溄硬牧稀俊?. 長勺之戰(zhàn)的背景：這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭?？梢砸粦?zhàn)。文章的線索有幾條?有兩條線索：① : 將戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)② : 請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？曹劌的身分怎樣？“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。對下面文句中加點字的解釋有錯的一項是 （ ）a、委而去之 （到… … 地方去） b、寡助之至，親戚畔之（背叛）c、威天下不以兵革之利（兵器） d、以天下之所順（用、靠）6．下列詞語中加點字意思相同的一項是 （ ）a．肉食者謀之 肉食者鄙，未能遠謀 b．又何間焉 數(shù)月之后，時時而間進c．弗敢加也 萬鐘于我何加焉 d．忠之屬也 屬予作文以記之下列加點的詞意思完全相同一項是（ ）a、又何間焉 數(shù)月之后，時時而間進 b、忠之屬也 屬予作文以記之c、何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d、遂逐齊師 當余之從師也下列四個選項中，加點詞的意義和用法相同的一項是 （ ）a．何以戰(zhàn) 不以物喜，不以己悲。10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）？結(jié)合你的寫作經(jīng)驗，談談作者這樣安排的用意。課件展示目標：理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。魯莊公：目光短淺，魯莽草率，昏庸無能，急躁冒進。教學重難點：抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機是本篇的重點?；顒佣悍治鋈宋镄蜗笃吩u曹劌、魯莊公這兩個人物形象你能從文中分別找出一個詞語來概括魯莊公和曹劌嗎？完成表格（1）學生小組交流。這分別是：文中： 《得道多助，失道寡助》：22．曹劌認為作戰(zhàn)的先決條件是什么？23．第二段描寫曹劌的言行，目的在于表現(xiàn)他的什么特點？全品中考網(wǎng)24．魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌在解釋原因的時候分哪幾層意思？曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇十二理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。7．曹劌認為魯國“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?文中畫線句“三里之城，七里之郭，…… 是地利不如人和也”論證的觀點是： ?！保ㄈ?、選擇題下列句中加點的詞解釋錯誤的一項是（ ）ａ、又何間（參與）焉 ｂ、肉食者鄙（地位低） ｃ、戰(zhàn)則請從（跟隨） ｄ、便要（通“邀”，邀請）還家下列句中加點的詞相當于“的”的一項是（ ）ａ、肉食者謀之 ｂ、長跪而謝之曰 ｃ、輟耕之壟上 ｄ、小大之獄3．下列加點詞的意義、用法相同的一組是 （ ）a．忠之屬也 屬予作文以記之 并驅(qū)如故c．何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d. 必以信 愿陛下親之信之 （ ）a. 一鼓作∕氣，再∕而衰，三而∕竭。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術決策為主。③衣食所安，弗敢專也，必以分人?！妒酚洝泛汀稘h書》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。第二課時一、復習檢查背誦第1段二、研讀第二部分(第2段)？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。(2)本文可分幾部分？學生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。)又何間焉(ji224。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。可以憑借這點一戰(zhàn)。n) 褊(bi224。二簡介作家作品及相關背景1．《左傳》：我國古代第一部編年體史書。⑵從簡介長勺之戰(zhàn)的背景導入。通過人物形象分析，學會通過語言刻畫人物的方法，掌握故事情節(jié)?！饼R軍大敗潰退。曹劌請求拜見莊公。“可以一戰(zhàn)。內(nèi)容?！捌洹保捍鷳?zhàn)勝齊軍。“轍”：車輪的行跡。劌曰：‘未可’。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個看法是說：“小信未孚，神弗福也”，小誠信不能使神真正信任，神不會保佑的，并不是說神的保佑沒有用，他不是在否定神的保佑。“情”情況，實情。①“從”：聽從?？散菀砸粦?zhàn)?！爸\”：籌劃，考慮。公將戰(zhàn)。n)弗(f曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇六解決字音、句讀。3．小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。說文解字——鼓左邊是鼓形，上有裝飾，下有鼓座；右邊是一只手拿鼓棰擊鼓。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。（4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。教師可依照以下幾個梯度指導朗讀：⑴讀準字音；⑵掌握節(jié)奏；⑶注意語調(diào)。理清行文思路。：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的?學生討論后歸納：本文詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，略寫人物的行動，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過。(2)引導學生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多，主要是作介詞，表示“憑借”、“根據(jù)”等。) 望其旗靡(mǐ)。這是一部非常珍貴的史書，當中保存了我國春秋時期許多重要的史料。四、完成課后練習?！雹莺鬄楹斡帧翱梢印?？“視其轍亂，望其旗靡”⑥總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么？反攻時機——“彼竭我盈”之時追擊時機——其“轍亂旗靡”之時⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術思想是什么？注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機。）小信未孚（f同時，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動，又具有一定的文學價值，對后代散文的發(fā)展有很大的影響。五、分角色朗讀六、布置作業(yè)曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇二在掌握重點字詞的基礎上，理解文章內(nèi)容；熟讀課文。③小大之獄，雖不能察，必以情。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國。②關于歷史散文體例歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。情感目標學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。三、整體感知給下面的字注音：劌（gu236。④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。通過反復誦讀理解課文內(nèi)容。②課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事。）公與之乘（ch233。小結(jié)：本段是全文重點，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。板書設計曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇三懂得文中實詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。這部書特別長于記述戰(zhàn)爭，本篇記述的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的一次戰(zhàn)爭。主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏：小大之獄，雖不能察，必以情。就人物而言，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公。背誦課文。節(jié)奏舉例：一鼓／作氣，再／而衰，三／而竭。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)?！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關。（8）對于這三方面的準備，曹劌又是如何評價的？討論后明確：對于第一個準備，曹劌的評價是“小惠未偏，民弗從也”；對于第二個準備，曹劌的評價是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個準備，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。原義是鼓，名詞；引申為動詞的擊鼓、敲鼓。事件發(fā)展：戰(zhàn)前——戰(zhàn)中——戰(zhàn)后曹劌活動：請見——參戰(zhàn)——論戰(zhàn)（1）政治上：取信于民。訓練誦讀能力。)徧(bi224。曹劌請見，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉?’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！爸保捍钟R師之事。戰(zhàn)則請②從?！盃奚癫保杭漓胗梦??！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類的表現(xiàn)。背誦課文整理第一段中重點實詞的意義，虛詞“以”的不同用法。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣。“軾”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾。①“故”：原因，緣故。提問：這段主要寫什么?(要求用一句話作答)講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在?！敝俅~。和他同鄉(xiāng)的人對他說道：“有權位的人自會謀劃這事，你又何必去參與呢?”曹劌回答道：“有權位的識見鄙陋，不能深謀遠慮。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍。深入文本分析，拓展相關語文觀點，培養(yǎng)學生分析問題的能力。２、切入點：⑴指導背誦課文，讓學生尋找背誦的技巧。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。n) 帛(b243。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。5．學生記憶并背誦第二段。他認為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。ｎ)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(b243。全文共三段，每段為一部分。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權位的人。這從“公與之乘”可以看出。一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”(“夫”，發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義)。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。 ④小惠未徧民弗從也⑤犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。第三段， 。 b. 一鼓∕作氣，再∕而衰，三∕而竭。文中最能表達“人和”意思的一句話是： 。分析曹劌和魯莊公兩個鮮明的人物形情感態(tài)度與價值觀學習曹劌肩挑道義，忠心獻祖國的愛國精神。（2）學生發(fā)言。因為我國古代記。曹劌：思想上愛國，國難當頭之際挺身而出為國效力；政治上深謀遠慮，懂得取信于民是作戰(zhàn)的前提條件；軍事上有卓越的軍事才能，善于詳察敵情，把握有利戰(zhàn)機。師：上節(jié)課，我們共同翻譯了字、詞、句，熟練朗讀了全文，明確了文章的結(jié)構，那么這節(jié)課我們一起來深入學習《曹劌論戰(zhàn)》，主要解決兩個方面的問題。（3）、齊魯“長勺之戰(zhàn)”中，魯國獲勝的原因有哪些呢？聯(lián)系生活實際，談談給你感受最深的一點。 d. 一鼓∕作氣，再而∕衰，三而∕竭。第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。⑧忠之屬也。《左傳》分年記事，沒有篇名。：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。ｎg；(2)為另給一車相隨，“乘”讀sh232。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。(1)“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年(公元前684年)。)登軾而望之(sh236。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。2．學生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。5．提問：從這一段中，可以看出曹劌是一個什