【正文】 想不想把它找出來(lái)？請(qǐng)看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色）。師：1/2怎么寫(xiě)呢？（伸出手指和老師一起寫(xiě)：先寫(xiě)一短橫—，表示平均分；再寫(xiě)下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫(xiě)上面的1，表示其中的一份）。師：對(duì)！今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件）。學(xué)生充分發(fā)言后師小結(jié)：看來(lái)分?jǐn)?shù)的分子不一定是1的，也可以是2，還有可能是3，今天的課全部學(xué)完了，下課吧！文檔為doc格式。師：誰(shuí)說(shuō)的最好？誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？師：千克和千克那個(gè)重點(diǎn)呢？師：6本數(shù)學(xué)書(shū)1千克，把這1千克平均分成6份，一份是？千克。米有多長(zhǎng)，再對(duì)折后比劃。生1：剪三刀，一段就是米。生3：最大，最小，因?yàn)閳D上……（生的語(yǔ)言很繁瑣）。把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得（）個(gè)月餅。師：小建議，先寫(xiě)下面的，再寫(xiě)上面的。第一種，分成兩份，沒(méi)有平均分第二種平均分成兩份第三種平均分成四份?？诖穑喊?個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。使學(xué)生知道把1個(gè)月餅平均分成幾份，其中的一份是幾分之一個(gè)，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份，其中一份是幾分之一米（厘米、千克等）。三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇一設(shè)計(jì)思考：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù)?？诖穑喊?個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅。生3：二分之一。師再指剛才那個(gè)沒(méi)有平均分的圓片，這一份可以用嗎？生：不可以，沒(méi)有平均分。比較。朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰(shuí)剪下的長(zhǎng)？聰聰說(shuō)：我剪下繩子的米明明說(shuō)：我剪下繩子的米。生：折一次剪一刀，折一次剪一刀。師：不同的呢？生：形狀不同。爸爸杯子一半水，一半空。難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？生：能。）（板書(shū)：每份是它的二分之一）。師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？生：一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)1/2所表示的具體含義）。生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。探索1/4。同桌互相說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思？師：追問(wèn)：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來(lái)表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。從哪個(gè)畫(huà)面中聯(lián)想到1/8？生：第一幅畫(huà)面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧！三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇三：人教版三上第9293頁(yè)例例例3。話說(shuō)唐僧師徒向西取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說(shuō)每人分一半，有的說(shuō)每人得半塊。b、匯報(bào)怎樣折的。（3）拓展延伸：（4）練習(xí)：做一做第2題。在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度學(xué)生的參與熱情，那也只是一廂情愿，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，不能實(shí)現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。比如，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙表示四分之一時(shí)，先讓學(xué)生自己折紙，再在小組中進(jìn)行交流，感受不同的折紙方法，卻可以得到同一個(gè)分?jǐn)?shù)。在做練習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。指出這個(gè)數(shù)讀作二分之一。（二）學(xué)習(xí)1/4。出示食盒圖，獨(dú)立想，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)。、操作和表達(dá)的好習(xí)慣。像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過(guò)嗎？二、學(xué)習(xí)新課，探究新知。學(xué)生邊操作，邊講解。（2）反饋交流、說(shuō)明創(chuàng)意。情況一：橫著對(duì)折。魔術(shù)二：平均分成兩份的長(zhǎng)方形。（1）學(xué)生估計(jì)。滲透：，大小可能不同。四、拓展延伸，情感升華。理解幾分之一所表示的意義，會(huì)用折紙，涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。（1）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)（課件）。找一找。（1）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說(shuō)）生匯報(bào)。（課件出示要求）。（2）完成96頁(yè)。：了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。如，半塊月餅，半個(gè)西瓜，半個(gè)饅頭等。學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法，只要正確就應(yīng)給予肯定。教學(xué)反思：三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇八教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。生：一人分2塊，這樣才公平。認(rèn)識(shí)1/2。理解1/2。生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。生3：第三個(gè)不是1/2，應(yīng)該是1/4。師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來(lái)了八人，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)人。如果開(kāi)始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？（四）回歸生活、全課總結(jié)。課堂教學(xué)實(shí)錄：課前談話：你們班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生（40個(gè)），有幾個(gè)男生，幾個(gè)女生？（23個(gè)男生，17個(gè)女生）。生活中分物體時(shí)經(jīng)常有分剩下的情況嗎？生：有。生1：半個(gè)月餅生2：兩個(gè)月餅。師：他說(shuō)1就是這個(gè)圓，同意嗎？生：指一份。師：不錯(cuò)，第一個(gè)就講對(duì)了，第二題呢？生：把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得個(gè)月餅。整理揭示分?jǐn)?shù)線、分母、分子的名稱。生：對(duì)折兩次，剪一刀。師：誰(shuí)比較貪心？你有辦法表示出千克和千克嗎？讓別人一看就明白，作業(yè)紙的反面表示出來(lái)吧！呈現(xiàn)探究任務(wù)（3個(gè)孩子作品）。第一段表示1米，第二段表示1千克。上課伊始，我以學(xué)生喜歡看《西游記》的故事導(dǎo)入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅，怎樣分才讓悟空和八戒沒(méi)意見(jiàn)，引出“平均分”。在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不是由原來(lái)的“保姆式”變成“放羊式”。、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。任何事物的一半都可以用1/2來(lái)表示。，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。孫悟空說(shuō)：“我吃西瓜的二分之一。四、練習(xí)運(yùn)用（略）?！睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰(shuí)吃的多呢？這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?；一些認(rèn)為豬八戒吃得多。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺(jué)得1/32是最小的。二、動(dòng)手操作，理解四分之一。：（1）全班同學(xué)的一半。學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上停步不前時(shí)，我們教師該出手時(shí)要出手。在學(xué)生“山窮水盡”時(shí)，點(diǎn)燃探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維。爸爸杯子一半水，一半空。師：不同的呢？生：形狀不同。生：折一次剪一刀，折一次剪一刀。朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰(shuí)剪下的長(zhǎng)？聰聰說(shuō)：我剪下繩子的米明明說(shuō)：我剪下繩子的米。比較。師再指剛才那個(gè)沒(méi)有平均分的圓片，這一份可以用嗎？生：不可以，沒(méi)有平均分。生3：二分之一。把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅。口答：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧！三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇九設(shè)計(jì)思考：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù)。從哪個(gè)畫(huà)面中聯(lián)想到1/8？生：第一幅畫(huà)面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份。同桌互相說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思？師：追問(wèn)：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來(lái)表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。探索1/4。生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？生：一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)1/2所表示的具體含義）。）（板書(shū)：每份是它的二分之一）。師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）。情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。：這兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的具體理解，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下，再進(jìn)行全班交流。提出（1）題的要求，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生充分交流個(gè)性化做法。師生談話。（3）拓展練習(xí)。（5）師：你還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)？（6）師指出：像1/1/1/1/6都是分?jǐn)?shù)。（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？師：折法不同，形狀不同沒(méi)關(guān)系，只要是把一個(gè)圖形平均分成了兩份，每一份都。指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提。（課件）。師：同學(xué)們，在家里或者學(xué)校，你