【正文】 ！師：這樣的事跡，我們是枚不勝舉?？梢?jiàn)，情在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是多么的重要！成功的語(yǔ)文課，無(wú)不是教師、學(xué)生、文本和編者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。當(dāng)講到歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多米時(shí)，學(xué)生興致盎然地計(jì)算起了兒童團(tuán)員每天大約要走多少路，結(jié)果也很快出來(lái)了，每天大約走10千米。接著學(xué)生的計(jì)算，有了下面的對(duì)話：生（脫口而出）：很容易的。而《十里長(zhǎng)街送總理》剛好是一篇感人肺腑的敘事之作，在教學(xué)時(shí)，以教師情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，深入文本所描述的情境中，用學(xué)生體會(huì)到的情感，來(lái)感悟文本所要表達(dá)的情感，以此來(lái)內(nèi)化情感。就單單在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理（引讀書中句子，反復(fù)讀后讓學(xué)生談自己的體會(huì)）師：然而今天，我么再也看不到他的身影了，他靜靜地（引讀句子：躺在靈車?yán)?，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了！并順勢(shì)出示周總理去世后靜靜躺在那的照片，把學(xué)生帶入情境中。二、營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。了解課文三部分之間的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確。默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?三、朗讀感悟，體會(huì)感情學(xué)生自由朗讀課文。你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?。方便——路橋不可少心橋 ：尊重?！罢l(shuí)再來(lái)讀?”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來(lái)，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞，將意境“讀”了出來(lái)，得到了同學(xué)們的肯定。的確，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落。，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧，可是。可是，_____。(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生理解、朗讀，領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。現(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場(chǎng)面一定讓你難以忘懷。想不想再仔細(xì)地研究一下?！崩斫狻蔼q如”“目?！?。過(guò)渡：水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功了，如果你親眼看見(jiàn)這奇異的一幕，會(huì)有怎樣的心情呢?四、學(xué)習(xí)最后一自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(停半分鐘)孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上?！突鶝](méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成!四年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇八會(huì)人5個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。同桌讀課文。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)該不該讓博萊克去，為什么要討論呢?分析：如果讓他去，______________________。這么為難、這么難辦的事，稱為()的事?(板書：棘手)是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。二、不足之處全班有五分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過(guò)程，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)，那么課堂上教師就應(yīng)少講。四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會(huì)這樣?二、初讀課文，了解大意看圖讀課文，自由質(zhì)疑圈畫生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意三、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一段，(1)輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。揭示課題。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。為此，我設(shè)計(jì)了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問(wèn)引起思考），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。不足：時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對(duì)您說(shuō)”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。四年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十二本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛(ài)為線索，講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛(ài)送一頂假發(fā)給媽媽，同時(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛(ài)。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫得栩栩如生。欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。學(xué)習(xí)第二段(1)讀課文，看插圖上畫的是什么?(2)這一段寫什么?(3)聯(lián)系上文想想：過(guò)路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同?(4)讀文中語(yǔ)句，理解詩(shī)人眼中的“欣慰”。四、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代，就需要我們花時(shí)間給學(xué)生提供相關(guān)資料，用簡(jiǎn)短的文字延伸學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生從中了解周恩來(lái)少年立志的原因，領(lǐng)悟樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。本班落后面較大，語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，所以好多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也掌