【正文】 ”，全面落實語文課程標準提出的目標。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。另外，教材后附有兩個生字表。為了便于識字，課文中的生字注本音。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內(nèi)容。他們大多是外來務工子女的孩子，這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學習基礎薄弱，有個別學生特別貪玩，懶記知識、怕背書，如樊世杰、吳曉陽、李康康、馬世豪、孔晨晨等，總是拖欠作業(yè)，成績有待提高。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。重視練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達。四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇三本班有學生41人，其中女生16人，男生25人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。書寫規(guī)范、端正、整潔。 在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。周次 內(nèi)容 課時安排第一至二周 第一單元 師生六課時第二至三周 第二單元 明月八課時第三至四周 第三單元 民族之花 九課時第五至六周 第四單元 收獲七課時第六至七周 第五單元 橋 七課時第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時第八至九周 第七單元 地名五課時第九至十周 第八單元 尊嚴九課時第十一至十二周 第九單元 音樂九課時第十三至十四周 第十單元 金錢九課時第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。下面是小編整理的魯教版小學四年級上冊語文教學計劃，希望對你有所幫助！（一）教材的基本結構本冊教材分組編排。 初步學會默讀。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。4．口語交際能用普通話交談認真傾聽；能簡要轉述；能向人請教，與人商討；能具體生動地講述故事，努力用語言打動人；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。認真鉆研教材，根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然，感受神話中的人物形象，要懂得為人類造福。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、并說出自己的感受和與人商討的習慣。識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。1．精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。本冊安排8次口語交際分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在閱讀理解上，關注情感培養(yǎng)，重視感悟提升。像前七冊教材一樣，第八冊單元“主題鮮明，體現(xiàn)了時代特色，頗具育人的針對性”。興趣是最好的老師，也是學習的動力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點，充滿趣味性。(二)、注重語文學習的過程和策略，培養(yǎng)學生學會學習。指導方法呈現(xiàn)出多角度，多元化。由此看來，教材中蘊藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多，從各方面實現(xiàn)了教材的育人功能。瀏覽交流，提升略讀默讀質量。(二)、以讀為主，交流提升。(3)做好批注筆記批注筆記是個性化閱讀的外顯形式，更是個人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以不論是從教學上，還是從學生的學習能力終身發(fā)展的需要上看，都應該抓好。通過品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險精神。如在教學《種一片太陽花》這一課時，課上讓學生圍繞“我們院里的勞動者為什么喜歡種太陽花?”經(jīng)過小組交流、班級交流這些環(huán)節(jié)后學生們也認真聽取了別人的意見和想法，再把自己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升(三)、強化積累，全面發(fā)展。學習《海上日出》是可以鏈接巴金的文章。知識能力相結合學完每個文化單元之后，可以讓學生對本單元的內(nèi)容進行小結，可以從個人的認知方面，可以從表達方面談，還可以以小結的形式進行自我認知的評價，也可以對本組所有人員的討論進行評價總結，完成小組之間的互評。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠、激動、耳語、扯、”等詞語的運用，要給孩子創(chuàng)造仿寫的情景，加強理解與運用。如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關鍵詞句品析。四年級的閱讀教學更要在課堂上給學生留下自己思考、質疑、批注的時間，讓學生靜下心來真正走進文本，深入文本人物心靈寫出自己的獨特感受。如：《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎上，學生提出如下問題：??“回歸”有什么關系?4.(12段)寫了朱鹮的羽毛，用……省略了頭部、尾巴等內(nèi)容，沒有把他從頭到尾介紹，為什么???。這樣，學生對單元內(nèi)容有一個整體的把握，在比較中強化主題概念，同時提升略讀和默讀的質量。在教學中我們要重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道，為培養(yǎng)學生學會學習的能力，打下了堅實的基礎(三)強調積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵本冊教材內(nèi)容、形式精美，符合小學中年級學生教學的需要，又具有一定的人文精神內(nèi)涵。適時的給孩子們提供學習方法的指導。實踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的有節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語文素養(yǎng)的形成有極大的作用。其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力。四年級下期閱讀教學目標：。一學期平均13篇(段)，收藏并與同學交流圖書資料。，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。開始學習略讀、粗知文章大意。自主識字閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累習作在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。3．重視習作后的交流和評改四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇八深化教育改革，全面推進素質教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法，利學利導。“語文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。4．引導評價，提高語言能力。其他6次是結合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容，學生有話可說，能夠彼此交際。3．選讀課文的教學本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考。精讀課文可以采取多種方法：一是