【正文】 作者寫作方法：在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?”同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會(huì)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇。敘述有詳有略，詳寫孔隙、?nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。下面我從說教材與資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。（2）想一想，作者是按照什么順序來記敘自己所見到的景物的。，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（二）自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字，圈出詞語(yǔ)，讀不通順的地方多讀幾遍。?了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受雙龍洞的奇觀，體會(huì)大自然的壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。課文按游覽順序，依次描寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。小組合作交流，修改練筆。（3）感受雙龍洞的神秘、奇異?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫準(zhǔn)確形象、語(yǔ)言樸實(shí)凝練。第二課時(shí)：（1）學(xué)習(xí)第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過渡句理解其作用。學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流教學(xué)準(zhǔn)備：師：全文視頻朗讀的課件《在烈日和暴雨下》節(jié)選下發(fā)本文所寫處所、景物及特點(diǎn)的表格。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，兩條線索（一是游覽順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況，對(duì)易錯(cuò)字，學(xué)生交流識(shí)字方法，加深記憶。（五）學(xué)習(xí)第13自然段，思考：作者見到了哪些景物？感悟句子：（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（八）拓展延伸，在相互交流中加深對(duì)課文的理解。一、說教材與資源。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。(設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，可以開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。說教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。四、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。(結(jié)合圖片)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險(xiǎn)?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。課文按游覽的是順序，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)。根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)的要求，以及教材的編寫目的和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):通過語(yǔ)言文字感受金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。五、說教學(xué)程序思路縝密、條理清楚、安排合理的教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):(一)導(dǎo)入新課:導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)很重要既有前后銜接的作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞和美麗景色!那么除此之外作者還游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?我們一起來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第五自然段在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)采用指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注，落實(shí)讀書方法。主要體現(xiàn)在形態(tài)各異的石鐘乳上。第二、要把看到的事物(要把參觀的景物)特點(diǎn)寫清楚。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。○3點(diǎn)撥法：展開聯(lián)想，拓展思路?！?自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。檢查自讀情況。學(xué)生邊答教師邊板書：景物——映山紅油桐沙土新綠特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（明艷指色彩明亮鮮艷。c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。我布置的課外作業(yè)是：熟讀課文。教學(xué)中學(xué)路分明，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。（一）激情導(dǎo)課：課一開始，先回憶課文體裁，再回憶作者是按什么順序游覽的？以這兩個(gè)問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié)。第二步：學(xué)習(xí)洞口、外洞、內(nèi)洞部分，通過讀文概括出各景點(diǎn)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要了解作者的寫法，這里主要是列數(shù)字、作比較等一些說明方法，以前學(xué)生接觸過，比較熟悉，所以這部分在學(xué)生自學(xué)、組內(nèi)交流后形成統(tǒng)一看法，由組內(nèi)代表向全班匯報(bào)。是按游覽順序記敘的?；趯?duì)以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。難點(diǎn)：孔隙的描寫?！睅熾S即進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容?馬上有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。當(dāng)教師問學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學(xué)生說：“好看。我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。游記類課文的學(xué)法?！崩蠋熾S即出示課件詞語(yǔ)“突兀森郁。”老師問：“那書上怎么寫的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變革多端，顏色各別，縱然不比作什么，也很值得撫玩?！队浗鹑A的雙龍洞》說課稿部編版篇九《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。因此，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且做到“會(huì)學(xué)”。設(shè)計(jì)說明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶入課堂的情景中。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。(7)課堂練習(xí)：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫句子。 《記金華的雙龍洞》是一篇游記體裁的文章（文章體裁），主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景（主要內(nèi)容），表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個(gè)特別的地方，金華的雙龍洞。（4）教師：作者是按照：金華路上 洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞的順序游覽雙龍洞的。作者說：或濃或淡的新綠，準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。）c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力求精而美。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理清課文的條理，深入理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。１、回顧上文，理清線索及思路：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰(shuí)能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容？２、嘗試讀文，了解孔隙的特點(diǎn)：抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試分析。最后師生一起歸納出“孔隙”這段的學(xué)習(xí)方法：① 讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思。此時(shí)概括內(nèi)洞“奇”的特點(diǎn)也就水到渠成了。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點(diǎn)。通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。４、學(xué)會(huì)生字、新詞。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。背誦喜歡的自然段。難點(diǎn)：孔隙的描寫。１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。背誦喜歡的自然段。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè)。有序的嘗試，學(xué)生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受呢？５、課堂鞏固練習(xí)：填空：⑴ 過孔隙時(shí)，我感到____________________，還感到_____________，又感到__________________________，這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文掌握一定的學(xué)習(xí)方法。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解：⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來。教材安排：第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清作者的游覽順序，并按這個(gè)順序分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。第3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。所以作者感到眼前一片明艷。（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫（3）小組討論、交流。（二）初讀課文，整體感知教師放錄音，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。）學(xué)法具體如下：勾畫圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書。具體做法如下：情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。(四) 課堂總結(jié)，布置作業(yè)這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書)(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對(duì)讀?！边@里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，體現(xiàn)中年級(jí)的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。(二) 初讀課文，整體感知 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。全文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感?！彼娜艘恍〗M討論交換：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，聯(lián)合課件開導(dǎo)學(xué)生想像。在先容外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，好像到了個(gè)大禮堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂?！匆弧嫡n件引路，引導(dǎo)學(xué)生急中生智險(xiǎn)些全部的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著中央關(guān)鍵。通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫本領(lǐng)?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。”學(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較