【正文】 比較弱的同學(xué)，各小組之間采用競賽的方法，學(xué)生的積極性也比較高。我很贊成這兩句話。半學(xué)期來，我們組重點(diǎn)是抓特色，把特色抓到位。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四隨著__x的來臨，__隨我們遠(yuǎn)去了。我會(huì)通過分組講解、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步和提高。第三段：加強(qiáng)語文素養(yǎng)的提升。其次，我對語文知識(shí)的掌握還不夠深入，無法給學(xué)生提供更多的啟發(fā)和思考。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。樊老師還講到含有不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子的讀法。在學(xué)習(xí)“魚”這個(gè)字時(shí)，樊老師借助魚的圖片，讓學(xué)生對比觀察，自己找方法記住它。語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二xx年5月10日至11日，小學(xué)語文教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的第二次培訓(xùn)。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的人文精神。我需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一近日，我有幸參加了一次關(guān)于語文教學(xué)的培訓(xùn)課程。在過去的語文教學(xué)中，我更多地采用了講解式教學(xué)，即把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過培訓(xùn)，我了解到可以使用一些課堂評價(jià)的方法，如小組討論、對答案等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也意識(shí)到應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。今天，聽了樊老師的課，頓時(shí)茅塞頓開，對低年級教學(xué)有了一點(diǎn)想法。她讓學(xué)生通過對比，感悟讀的方法。在教學(xué)中，要體現(xiàn)出語文性、語用性。第一段：認(rèn)識(shí)自身存在的問題。首先，我學(xué)會(huì)了將學(xué)生放在教學(xué)的中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，開展討論和交流。第四段：注重差異化教學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教育相關(guān)的研討會(huì)和研究活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和合作，不斷提高自身的教學(xué)水平。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，特別是現(xiàn)在所教的新課改，更是對教師的能力、知識(shí)提出了新的挑戰(zhàn)，我深深體會(huì)到教學(xué)是無止境的，自己的理論水平和素養(yǎng)還需要進(jìn)一步的提高。只有老師充滿了信心，學(xué)生才會(huì)有自信。除次之外，在班級管理上，我重點(diǎn)采用了“管”“幫”“帶”一起行動(dòng)的方式。第三，注重培養(yǎng)小干部。當(dāng)然，今后下去肯定會(huì)繼續(xù)做下去，但可能還會(huì)做些改正。語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五作為一名語文老師，我一直致力于提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在以往的教學(xué)中，我更注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維的培養(yǎng)。通過與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了教師的職責(zé)和使命，明白了提升自己的必要性。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試知識(shí)教育與素質(zhì)知識(shí)教育的矛盾沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得知識(shí)教育的真諦。xx一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。改考核評價(jià)體系和管理。我深深的體會(huì)到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的知識(shí)教育理念，應(yīng)試知識(shí)教育體制下的素質(zhì)知識(shí)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。第四段：教學(xué)效果的提升。語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八x年8月10日至23日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪……”的難以理解，教師能夠事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全到達(dá)效果的。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的`事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)好處上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級里抬不起頭。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力?！边@句話對我的震撼很大，一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動(dòng)地的大事，而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。當(dāng)然，這需要教師靜下心來，深入進(jìn)去，與教材合二為一，物我兩忘。無論是文章中的修辭手法，還是細(xì)節(jié)描寫、詞語表達(dá)效果，都不能割裂文本單獨(dú)去分析，應(yīng)該在文本整體的情感基調(diào)中分析感悟語言文字的魅力，這樣的語文才是有審美視角的語文。二、重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。在培訓(xùn)中，我第一次接觸到了很多新的學(xué)習(xí)方法。這讓我重新認(rèn)識(shí)了語文學(xué)科，并且在教學(xué)時(shí)更能順暢地理解和掌握一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)。在培訓(xùn)中，老師通過實(shí)際案例，向我們介紹了許多提高學(xué)生能力的方法：例如，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書、嘗試寫作、提高深度閱讀等等。同時(shí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的力量，也更加珍愛這份為人師的職業(yè)。語文教育不是單純地傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生核心能力的過程。在中考階段，很多學(xué)生由于諸多的壓力和不安，往往很容易產(chǎn)生焦慮。這些方法不但使教學(xué)過程更加活躍、生動(dòng)，而且能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課，現(xiàn)場開展教研活動(dòng)，讓專家給予指點(diǎn)與評價(jià)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。三、語文教師要做一個(gè)“有心人”?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，這個(gè)道理孩子都懂，接下來，我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、反思、鉆研，讓教學(xué)研究從文本解讀開始，從課堂教學(xué)開始。每篇文章都有“題眼”，他像人的眼睛，是心靈的窗戶。我們再不能拿著課本、教材就去上課了，只有敬畏知識(shí)、敬畏課堂才談得上教育。這三天，是思考著的三天；這三天，是反思著的三天；這三天，是頓悟的三天。問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識(shí)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。比如，我在教《七根火柴》時(shí)，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。語文素養(yǎng)十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維