【正文】 升到行為合作。下面是我的一些心得體會。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。談到備課，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。所以接下來我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識，強(qiáng)化我的班級管理。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。過去是一個人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。備課不僅是一個過程，更是一個實(shí)踐和反思的過程。例如，在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，我會更多地采用討論、合作和小組競賽等形式，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。二、備課：靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教師備課心得體會(匯總10篇)小學(xué)英語教師備課心得體會(匯總10篇)心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。備課不是機(jī)械的照本宣科，而是要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。此外，我還會在備課筆記中設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步思考和研究。在備課的同時(shí)，我會反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”。其實(shí)，深入課堂聽課就會有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會更好些。二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時(shí)幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動力。可能和我之前工作的經(jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對輕松的課堂。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進(jìn)步。備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：備課標(biāo)。備學(xué)生。因?yàn)?，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。，博采眾長。教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個問題。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”。其實(shí)，深入課堂聽課就會有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會更好些。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。而能力目標(biāo)是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。它涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方方面面。這樣能夠提高課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生更加主動地參與到課堂活動中。對于每一個知識點(diǎn)，要逐個分析、理解，找出學(xué)生容易出錯的地方，做好針對性的講解和練習(xí)。在備課中，我經(jīng)常考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤和疑惑，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的講解和練習(xí)。備課不僅能讓教師更加深入地了解教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，也能增加教師的教學(xué)自信，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先需要對教材進(jìn)行了解，研究每個單元的重點(diǎn)內(nèi)容，抓住核心知識點(diǎn)，了解教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)。其次，備課要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用適合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。最后，備課能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地備課，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。在集體備課時(shí)，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。一次集體備課的`討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡單機(jī)械的教案抄寫。但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。所以，我認(rèn)為備課不是抄寫教案?；剡^頭來，說說我在書上批注是不是備課？我不愛寫教案的前提，是我在上個世紀(jì)80年代，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了。作為一名美教師，備課需要我們更加注重細(xì)節(jié)和深化理解，使課堂更加有課堂魅力。備課的重要目的之一是為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)活動。個性化教學(xué)使每個學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)水平上取得進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。希望我分享的這些備課心得體會對廣大教師朋友有所幫助，共同成長。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。相反，有效的教學(xué)對備課的要求是很高的。作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備工作非常重要，這一過程稱之為備課。備課不僅僅是一個過程，更是一個循環(huán)。例如，在教授語法知識時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些趣味性的小游戲，讓學(xué)生通過游戲的過程來體驗(yàn)語法規(guī)則的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二段：提前準(zhǔn)備。由于，教學(xué)效果好、還被評為縣級語文教學(xué)先進(jìn)個人，因此，教導(dǎo)處檢查教案對我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。雖然，這些都要寫進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。這是教育的一個基點(diǎn)，自然也是備課的一個基點(diǎn)。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。過去是一個人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，