【正文】 內(nèi)容第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。在上節(jié)課學(xué)習(xí)生字和了解課文寫了十種樹的基礎(chǔ)上，本節(jié)課伊始，李老師讓學(xué)生齊讀課文，并請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想，每一句話寫了什么，由此展開本堂課學(xué)習(xí)，了解每一句都是抓住了事物的某一特點(diǎn)展開寫這一寫作特點(diǎn)。如果能像李老師那樣，富有針對(duì)性，并強(qiáng)調(diào)良好的讀書習(xí)慣，那一定會(huì)讓課堂的這一份份正能量延續(xù)得更久。花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇三（一）說(shuō)教材：八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴?！督M歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的`還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。第二步，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。今天能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里聆聽各位前輩的點(diǎn)評(píng)，很榮幸，也很高興。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平，我設(shè)定了以下三維目標(biāo)：【情感態(tài)度價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲的內(nèi)在美，感受長(zhǎng)江的大氣磅礴，逐步養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。我采用：?jiǎn)l(fā)法、比較法、示范法。其中長(zhǎng)江、黃河是盤踞在中國(guó)的兩條巨龍，是中華民族的搖籃，是我們的母親河，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌曲。第五步歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)，并以比賽的形式分組展示。第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。我的教學(xué)設(shè)想是：紀(jì)伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。難點(diǎn)：品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)。（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：首先，用回憶什么是“散文詩(shī)”進(jìn)行導(dǎo)入。第八步：隨堂練筆請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用多種修辭手法，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色。再次聆聽，我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學(xué)生思考回答；我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱；這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來(lái)，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。本課的重點(diǎn)是：體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情。導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，在音樂聲中導(dǎo)入新課。從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯角……”綠綠的，縷縷的，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。我愛小草，愛它的無(wú)人知曉，它時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)，都在奮斗，卻很少有人在乎它，可這種樸實(shí)的，平凡的意志是多么的可貴??！《小草之歌》將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇九我想唱首歌，這是一首生命之歌。據(jù)我推斷，這則新聞應(yīng)有連續(xù)報(bào)道。頓時(shí)，鼻子一酸，我的臉頰上掛滿晶瑩的淚珠，姐妹倆的照片被放大后刊登在報(bào)紙上，然而她們那微笑卻已成為一種永恒……連頭姐妹在近三十年中克服種種困難，頑強(qiáng)生活的情景，飛速在我眼前閃過。三是構(gòu)思巧妙,扣題較緊。帶來(lái)藥，卻帶不來(lái)健康?？R烏在這交織著矛盾與痛苦的什么歷程中，在這充滿著求索與艱辛的什么歷程中，在這遍布著荊棘與坎坷的生命歷程中，唯有珍惜生命，才能丟棄渺小何可悲，獲得偉大與豐富，才能拋棄失意與挫折，收獲重塑和幸運(yùn)。作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內(nèi)容的語(yǔ)言訓(xùn)練課，“朗讀”（目標(biāo)2）和“賞析”（目標(biāo)3）應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)，其中“擬人”與“象征”手法的運(yùn)用對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言有一定難度，所以“目標(biāo)3”是教學(xué)難點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我安排了以下四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情感鋪墊與新課導(dǎo)入（4分鐘）在播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》之后，請(qǐng)同學(xué)們交流聆聽的感受，老師可以用這樣的語(yǔ)言順勢(shì)導(dǎo)入：作為一個(gè)中國(guó)人，《義勇軍進(jìn)行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃——這是因?yàn)樵谖覀兊腵身后，有一個(gè)一天比一天更繁榮更強(qiáng)大的祖國(guó)。教師可以通過啟發(fā)問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)作中擬人修辭手法的運(yùn)用，也可以與同學(xué)們的“作品”進(jìn)行比較，以幫助學(xué)生獲得“取材身邊事，凡常更動(dòng)情”的閱讀體驗(yàn)。擬用自創(chuàng)的一首小詩(shī)（附后）作為整節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。由此反復(fù)。分別出現(xiàn)組成歌曲的三個(gè)樂句旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)。分組配樂演唱、演奏。（2）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本課的難點(diǎn)是:體會(huì)并掌握運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法。導(dǎo)學(xué)階段:（1）教師出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。七八年級(jí)的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差，唱歌費(fèi)力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。1）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒。7）、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。1）音樂課堂具有富有個(gè)性、充滿快樂、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂。教學(xué)方法，運(yùn)用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等1）。2）過程與方法：學(xué)生通過音樂體驗(yàn)，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的把握。（6）全班齊讀課文，體會(huì)課文的寫作方法和作者所表達(dá)的思想感情。近感的寫作方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動(dòng)作。出示全部詞譜，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分通過老師現(xiàn)場(chǎng)配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用了ppt制做了教學(xué)課件。（三）比較遷移與情感升華（10分鐘）首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞根據(jù)《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導(dǎo)學(xué)生比較不同藝術(shù)形式在感情表達(dá)上的異同（問題可以是：文字與音樂，哪一個(gè)更能撥動(dòng)你的心弦，引起你的共鳴？為什么？）。今天，就讓我們回眸八十年前的祖國(guó)，感受那個(gè)時(shí)代一位愛國(guó)詩(shī)人不朽的渴望與呼喚。而這組飽含血淚的現(xiàn)代詩(shī)不僅是絕佳的朗讀素材，更能使學(xué)生在誦讀中感受作者的愛國(guó)情懷，接受高尚人格的漸染和洗禮?；ㄖ枵f(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇十二我說(shuō)課的題目是《七子之歌》，是聞一多先生于上世紀(jì)20年代所寫下的一組感懷國(guó)疆崩喪、渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的現(xiàn)代詩(shī)，其課型為誦讀欣賞。金錢、權(quán)利，接二連三地到來(lái)，他瘋狂地?fù)]霍，吃喝玩樂，紙醉金迷。就像著名演員小沈陽(yáng)說(shuō)的一句話。從視自己為一棵小草不會(huì)開花,到班主任認(rèn)為“我”雖是小草但能開花,再到“我”最終開花,處處扣緊話題,使得作文渾然一體,結(jié)構(gòu)緊密。開頭的題記,點(diǎn)明了小草的作用,并以此來(lái)比喻自己,切合全文內(nèi)容,與作文主題相得益彰。然而，醒目的大字標(biāo)題讓我新一涼：手術(shù)遇到麻煩！我感到似乎周圍的空氣凝固了，只聽見自己的心跳聲。我從信箱里匆匆取出《新民晚報(bào)》，如同往日一樣，雖然臨近考試，可看報(bào)仍是我多年的習(xí)慣。每天都迎著那朝陽(yáng)，沐浴著晨光，悄悄地成長(zhǎng)著，雖然看起來(lái)毫不起眼，它卻盡職盡責(zé)，用自己的那一點(diǎn)綠去裝點(diǎn)我們的家園。江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點(diǎn)撥。在教學(xué)方法上，由于《長(zhǎng)江之歌》所述內(nèi)容和所要表達(dá)的主題和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，因此我先讓學(xué)生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的內(nèi)容，以讀助講，導(dǎo)引問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。（3）領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法。這樣做既能對(duì)新學(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲首先，我會(huì)進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體、鋼琴接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)