【正文】 過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個部分進(jìn)行闡述：好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情。通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。最后，就是我今天的板書設(shè)計，主要羅列出本節(jié)課的難點(diǎn)切分音的內(nèi)容，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立判斷的能力和自學(xué)能力，通過學(xué)生的討論探究和學(xué)唱歌曲，能夠體會到歌曲情感。(二)初步感知在初步感知環(huán)節(jié)我采取視聽法引導(dǎo)學(xué)生歌曲給你什么樣的感受(波瀾壯闊、波濤洶涌、宏偉、壯麗)，運(yùn)用講授法，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找出總共有幾個部分(三個部分)。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！局R與技能】了解歌曲每個部分的情感，并完整有感情地背唱歌曲。首先我對教材的理解我說課的題目是人音版七年級下冊第二單元的內(nèi)容，《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江氣勢宏大、波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，通過對長江的描寫與贊美，抒發(fā)了人民熱愛祖國的深厚情感。第四步，全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。除此之外，我還打算用進(jìn)行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進(jìn)行比較閱讀。本文的語言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。學(xué)生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時，可以通過對文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于寫作。李老師善于引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。這樣平實(shí)不花哨的課堂，學(xué)生卻學(xué)得特別扎實(shí)，值得學(xué)習(xí)！李老師課堂流暢，過渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，這源于老師扎實(shí)的基本功。全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知?！拔膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴?！督M歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。花之歌說課稿一等獎姚婷篇一今天我所說的篇目是紀(jì)伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。學(xué)生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時，可以通過對文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于寫作。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開想象，體會散文詩中感情和美妙的意境；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；第三，通過賞析，理解作者筆下“雨”的形象；第四，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。（三）說學(xué)法〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師進(jìn)行小結(jié)第五步：拓展延伸，隨堂練筆請發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。有家長說孩子在家希望把作業(yè)寫好，隔天能得到老師表揚(yáng)，為此家長還特地發(fā)來信息，讓我隔天一定給予他孩子鼓勵。以后一定養(yǎng)成扎實(shí)備課的習(xí)慣，爭取課堂隨時都能精彩飛揚(yáng)。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。（三）說學(xué)法《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師進(jìn)行小結(jié)第七步：欣賞名家和同齡人的作品名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學(xué)生把《春》和同齡人的作品進(jìn)行比較。但對歌詞的理解、分析，對長江的了解、理解還存在一定的差距。(一)說學(xué)法古人云：“事必有法，然后可成。這部分是我說課的重點(diǎn)內(nèi)容，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計分為五個環(huán)節(jié)：(一)新課導(dǎo)入、(二)初步感知、(三)探究學(xué)習(xí)(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲、(五)課堂小結(jié)。學(xué)生通過發(fā)聲練習(xí)，能夠提高自身的歌唱技巧，并且為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。我會請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲強(qiáng)弱規(guī)律的搭配。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；第三，通過賞析的方法對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。這樣設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過的知識內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。通過這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的分析與鑒賞能力?；ㄖ枵f課稿一等獎姚婷篇七《長江之歌》是西師大版小學(xué)語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。（2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文本。同時，讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領(lǐng)會歌詞所要表達(dá)的思想感情。應(yīng)用評價階段:分為課堂小結(jié)、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長江之歌》三個方面。它很低調(diào)，從不與嬌艷的百花去爭艷；也不與那挺拔的樹木去攀高。得知她們已有29歲了，我又是一驚：她們哪來這么大的勇氣？這手術(shù)可是九死一生啊！我真的替她們擔(dān)心。7月9日，一到時間我就急急地奔下了樓，快速取出報紙，我迫不及待地翻到了十五版。本文詳細(xì)地記敘了自己自卑的成因、表現(xiàn)以及克服過程,記敘重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。當(dāng)今世界，許多人認(rèn)為，有錢，有權(quán)，便可擁有一切。譬如雷鋒，他用他貧寒的一生做盡了好事，他的生命是可貴的。每個生靈都是有生命的，但生命只有一次，或頑強(qiáng)，或脆弱，或短暫，或可貴。可結(jié)合兩篇課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學(xué)過程中。對本課而言，我想可以在誦讀和理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時對詩作所運(yùn)用的擬人與象征手法進(jìn)行簡單品析。（二）重難點(diǎn)突破（24分鐘）老師先用飽含感情的范讀（課文較長，可選其中1~3首）將學(xué)生的情感帶入文本規(guī)定的情境之中，然后學(xué)生自由散讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩節(jié)在班上展示朗讀，其他同學(xué)對其朗讀進(jìn)行評價，老師可要從語速、重音與停頓、語氣與感情等方面以此為例進(jìn)行相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。就學(xué)生運(yùn)用語言而言，教師的一項(xiàng)重要職責(zé)就是教會他們學(xué)會正確的“模仿”，從而為“創(chuàng)造性”地運(yùn)用語言奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。第一個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)訓(xùn)練出示學(xué)生學(xué)過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學(xué)生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習(xí)。再播放歌曲的伴奏，讓學(xué)生感受音樂的情緒。接下來我插入了8張豐收的圖片，讓學(xué)生通過看圖，感受農(nóng)民豐收的喜悅心情，調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。、態(tài)度與價值觀（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。四、說教具準(zhǔn)備有關(guān)課文內(nèi)容的課件，多媒體電化教學(xué)設(shè)備。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表述對課文的理解。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。3）、歌曲欣賞：欣賞《長江