【正文】 ，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。孩子們看我真的生氣了，就都哭著跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。李超這個頑石最終被我感化了。”為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。談戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。我開始吃不下飯，睡不著覺。最初我信以為真，就異常關心他。在收獲汗水的同時，我們收獲了期望。分餐桌，組織學生就餐。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠。緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。跟餐、查寢，直到看著孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養(yǎng)成，構成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養(yǎng)成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在那里，以校為家?？伤]有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學借機報復。為此我只好看了醫(yī)生。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開走，只要他走了，我能省下多少精力。與此同時，我在班里開展了感恩教育。他開始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的提高，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰(zhàn)勝自我。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動的淚流滿面。把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。是給你知識，給你歡樂，給你幸福?，F(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應當有班級文化。我追求資料連貫，邏輯性強。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，可是學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學生最反感的事。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。我也要休息也要回家。多數(shù)情景下我接的班級也是一般一般的。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。同時有些家長又常將他教育的職責間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。其實這是所有有職責心的班主任都做了的工作。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。學生也愛聽我講述自己的故事，現(xiàn)身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自己比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。看到孩子們開心，我這個作“家長”的班主任更開心。記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自己孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的。同時經(jīng)過這些反思，我也更加的了解學生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班；收取學費、生活用品等費用：帶學生領發(fā)課本，衛(wèi)生用品；分床位，領取分發(fā)床上用品、生活用品；分餐桌，組織學生就餐；跟餐、查寢，直到看著孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。在收獲汗水的同時，我們收獲了期望。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。第二天床又被潑濕了，應對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。于是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩(wěn)覺真香！雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢、手機；放學不回家上夜網(wǎng)；談戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。”為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育?？诒∵@是對我最好的獎賞！六、執(zhí)著。班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六參與班主任管理工作已經(jīng)十幾個年頭，不敢自詡是有經(jīng)驗的老教師，所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得，并非是經(jīng)驗傳授，有淺薄之處還請大家包容指正。其次關注學生情緒，學生情緒有正面和負面之分。（《班主任基本功》、班主任之友等，參加中級培訓）。該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班構成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的團體輿論。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則，一旦有一次你沒有遵守你自我的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。不管他是班干部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)教師的要求。之后在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。沒時間和學生談心，與學生交流。在一個班級中，有正式群體，就有非正式群體，有正能量，就有負能量。（楊金濤當物理課代表，馬子俊沉默）再次，關注學生小動向。小組的分配，以及對組長責任的明確和遲到學生的“綠色懲罰”，這些我都“偷師學藝”了，也確實給自己減了負；在我們這些普通又平凡的班主任身上，我看到了她們的細心和敬業(yè)！學生和安全隱患，為班級健康運行保駕護航。其次關注學生情緒，學生情緒有正面和負面之分。二是學習身邊教師，三人行，必有我?guī)熝?。?yōu)秀的管理做法，不分新老教師，平時要做有心人，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學生問題的處理方法，讓自己快速成長，很多時候，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多，從去年開始，我就發(fā)現(xiàn)趙愛文老師的班會課有時是在小長廊進行的了，那里環(huán)境好，同學們坐得很集中，方便溝通和交流，同時也拉近了同學與同學之間、同學與老師之間的距離；錢云超老師跟班緊，在學生問題的處理上及時、有原則，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個細致的人，開學初的時候，她就開始利用休息時間找學生談話，了解學生的家庭情況和學習情況，平時對學生的動態(tài)掌握的也非常及時，對學生的詢問也極其詳細；張世芹老師是個很有想法的、思維開闊的人，她更擅長培養(yǎng)學生能力，對學生指導后及時放手。更要關注學生的負面情緒，了解原因，及時疏導，以免造成突發(fā)事件。在一個班級中，有正式群體，就有非正式群體，有正能量，就有負能量。（周三回家，鬼神之說）給我們更多的管理思路，達到事半功倍的效果。針對消極群體，可以“擒賊先擒王”，也可以“各個擊破”，也可以二者兼有，根據(jù)群體的情況靈活使用。以上就是我在管理班級中的一些方法，期望和在做的各位共同探討。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。注意在時間和場合上把握好。(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。并且我在管理學生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。(二)營造良好的班級氣氛班團體是學生健康成長的沃土。個人的經(jīng)驗畢竟有限，留心學習別人的經(jīng)驗可以彌補自己管理的缺陷。更要關注學生的負面情緒，了解原因，及時疏導，以免造成突發(fā)事件?！叭笔侵浮叭P注”，首先要關注班級“非正式群體”。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話，家訪，并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學生和家長的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學生家里做學生的工作；實在不行又發(fā)動學生，讓學生到家里去喊，正是憑著這份執(zhí)著，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返學校，基本做到了零流失?？嘈娜?，天不負?？墒潞笥忠幌耄前阉_走了，回到家里很快就會學壞。我開始吃不下飯，睡不著覺。最初我信以為真，就異常關心他。隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養(yǎng)成，構成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養(yǎng)成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在那里，以校為家。一天我們就干完了過去一個星期甚至一個月才能干完的活，充分體現(xiàn)了我校嚴謹、高效的工作作風