【正文】 1課時。整體把握詩歌的主要內容和感情。七、教學評價設計學生課堂學習評價表。1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個特定的事件、特定的場景、特定的事件中。劃出文中的生字詞，并通過查閱字典、詞典，參考課下注釋等方法解決。三探究。過程與方法：學習本文，首先要閱讀全文，整體感知。本單元以“人生體驗”為主題，學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運用，學會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。反饋指導：指導學生調動記憶對文段內容提出質疑。投影安徒生照片，創(chuàng)設情境。理解童話的內容并不難，但是童話內容蘊含的深刻道理以及童話神奇的幻想色彩，卻可能是學生理解的難點。2023年初中語文七年級教案人教版 人教版七年級語文教案(優(yōu)質13篇)2023年初中語文七年級教案人教版 人教版七年級語文教案(優(yōu)質13篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。三、教學目標。提問：提到安徒生，你想到了什么?反饋指導：回憶學過的童話作品，引出本課學習內容。：作者圍繞“新裝”展開故事、安排情節(jié)，如果用一個字概括本文中心內容，你會用什么?(提示：這個字既應該能適用于文中大部分人物，又應符合這篇童話思想內容。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，老師啟發(fā)指導，學生合作探究，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。反復誦讀，領會主題。四小結。，結合教師介紹初步了解課文。：我，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人。討論交流：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。寫的雖然是普普通通的生活的片斷，反映的卻是家庭生活的整體。項目。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學鑒賞能力。【教學要點】通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣!幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。理解詞義。一瞬間——一眨眼之間?！窘虒W要點】探究關鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。在體驗失敗或者挫折以后，要總結出自己如何去面對現(xiàn)實。第二節(jié)詩，寫了我長大后。(板書：山——海)。所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海?！拌F青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。學生具體掌握細節(jié)描寫的方法，進而學會運用細節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。、思考、討論、交流。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。初中語文七年級教案人教版篇五自主掌握生字生詞。目標6。在通讀的基礎上,按照文章主要寫了什么內容——從哪些方面寫的——按什么順序寫寫——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序,認真思考。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎?？箲?zhàn)爆發(fā)后,詩人熱情地奔赴抗日前線,從事進步文化工作,出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間,是聞一多先生的高足,經常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教。(三)聞一多介紹。在這以后致力于古典文學的研究。然而,聞一多沒有畏懼,照常參加了李公仆先生的追悼會,并在會上憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行,發(fā)表了著名的《最后一次講演》,當天下午即被除國民黨特務殺害,獻出了寶貴的生命。彌高鍥而不舍炯炯目光足不窺園衰微。潛心貫注:心會神凝:。(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點。(2)三個事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。共寫了哪幾件事情?請用簡潔的語言概括出來。)。對材料的使用,作者根據表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡。最終領悟作者借散步表達的深意。過程與方法：揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。媒體設計：多媒體課件。長大后的我們再忙也別忘了常回家看看。認讀字詞。明確。研討。妻子賢良。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!下面請同學們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。教學過程。，背誦全文。積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。總體把握文章結構，了解主要內容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領作用。學生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的內容，幫助學生歸納：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。觀眾看表演的反應。夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。教學目標:。二、閱讀與概括。對這些痛苦,作者心情如何?請用“~~~~~~”劃出表心情的語句。不過,我總算是呼吸過海風了。1921年在法國空軍服役。)。(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節(jié)特點。(2)整體感知課文，理解詩的思想內容?！竞献魈骄俊?。并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。，談談自己的體會。2.：結合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么？2想象說話：天上的風箏各式各樣:有，有有……，一會兒，一會兒，讓人看了真。找了那么多地方，那么長的時間都不見風箏的蹤影，當時我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）?！按诡^喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”3體會“垂頭喪氣”的時候，人的心情是怎樣的？4讀出“傷心”四、歸納點撥。品味文章生動活潑的語言。播放視頻朗讀。朗讀完文章有一種什么樣的心情？你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道？(歡快、欣喜)。二課時。（二）想象拓展：，一點希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠遠的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）。感受找風箏時的“傷心”，線斷了，風箏飛走了。b在精心。垂頭喪氣。大驚失色憧憬菡萏：欹斜：并蒂：徘徊：亭亭：四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。首先，展示你的朗讀風采然后這樣說：我喜歡這句話，因為?！緦W法指導】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內容。這是一幅清靜、清遠、清柔的畫卷。“歸泊”一詞既寫景，又暗示了時間，與上文“清晨”相呼應。作者向往秋天，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞。(1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子。1939年參加抗德戰(zhàn)爭。五、拓展延伸。四、質疑探究。要求:默讀、注意速度、抓住內容要點(教師巡視,解答學生閱讀過程中的問題)。學習用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法?；饒霭傧螅嘿e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。教師引導學生找課文中原句來印證合作探究得出的結論。感知語言，領悟特點。表演激趣。兩課時。，提高閱讀古文的能力。多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味。兒子乖巧、可愛。兒子要走小路，小路有意思。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。)。…………。教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養(yǎng)。二是篇末所說的“整個世界”。找出議論的語段分析其作用。到底應該怎樣看?這篇文章寫得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質特征。三、味讀。(意思對即可)。其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。學習?研討。(3)辨字組詞:。潛心貫注心會神凝赫然而出迥乎不同。