【正文】 1課時(shí)。整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個(gè)特定的事件、特定的場景、特定的事件中。劃出文中的生字詞，并通過查閱字典、詞典，參考課下注釋等方法解決。三探究。過程與方法：學(xué)習(xí)本文，首先要閱讀全文，整體感知。本單元以“人生體驗(yàn)”為主題，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高選材能力。反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶對(duì)文段內(nèi)容提出質(zhì)疑。投影安徒生照片，創(chuàng)設(shè)情境。理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話內(nèi)容蘊(yùn)含的深刻道理以及童話神奇的幻想色彩，卻可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。2023年初中語文七年級(jí)教案人教版 人教版七年級(jí)語文教案(優(yōu)質(zhì)13篇)2023年初中語文七年級(jí)教案人教版 人教版七年級(jí)語文教案(優(yōu)質(zhì)13篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。三、教學(xué)目標(biāo)。提問：提到安徒生，你想到了什么?反饋指導(dǎo)：回憶學(xué)過的童話作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。：作者圍繞“新裝”展開故事、安排情節(jié)，如果用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，你會(huì)用什么?(提示：這個(gè)字既應(yīng)該能適用于文中大部分人物，又應(yīng)符合這篇童話思想內(nèi)容。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)主題。四小結(jié)。，結(jié)合教師介紹初步了解課文。：我，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人。討論交流：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊。寫的雖然是普普通通的生活的片斷，反映的卻是家庭生活的整體。項(xiàng)目。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。理解詞義。一瞬間——一眨眼之間?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。第二節(jié)詩，寫了我長大后。(板書：山——海)。所以說，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海?！拌F青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。：是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。、思考、討論、交流。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。初中語文七年級(jí)教案人教版篇五自主掌握生字生詞。目標(biāo)6。在通讀的基礎(chǔ)上,按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——按什么順序?qū)憣憽檬裁捶椒▽懙摹獮槭裁匆@樣寫——有什么啟示的思維順序,認(rèn)真思考。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)?？箲?zhàn)爆發(fā)后,詩人熱情地奔赴抗日前線,從事進(jìn)步文化工作,出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教。(三)聞一多介紹。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。然而,聞一多沒有畏懼,照常參加了李公仆先生的追悼會(huì),并在會(huì)上憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行,發(fā)表了著名的《最后一次講演》,當(dāng)天下午即被除國民黨特務(wù)殺害,獻(xiàn)出了寶貴的生命。彌高鍥而不舍炯炯目光足不窺園衰微。潛心貫注:心會(huì)神凝:。(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)。(2)三個(gè)事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。共寫了哪幾件事情?請用簡潔的語言概括出來。)。對(duì)材料的使用,作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意。過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語言美。媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件。長大后的我們再忙也別忘了常回家看看。認(rèn)讀字詞。明確。研討。妻子賢良。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力!下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。教學(xué)過程。，背誦全文。積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。觀眾看表演的反應(yīng)。夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。教學(xué)目標(biāo):。二、閱讀與概括。對(duì)這些痛苦,作者心情如何?請用“~~~~~~”劃出表心情的語句。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。1921年在法國空軍服役。)。(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節(jié)特點(diǎn)。(2)整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容?！竞献魈骄俊?。并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么？2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有，有有……，一會(huì)兒，一會(huì)兒，讓人看了真。找了那么多地方，那么長的時(shí)間都不見風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）?！按诡^喪氣”的時(shí)候，仿說“垂頭喪氣”3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的？4讀出“傷心”四、歸納點(diǎn)撥。品味文章生動(dòng)活潑的語言。播放視頻朗讀。朗讀完文章有一種什么樣的心情？你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道？(歡快、欣喜)。二課時(shí)。（二）想象拓展：，一點(diǎn)希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）。感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”，線斷了，風(fēng)箏飛走了。b在精心。垂頭喪氣。大驚失色憧憬菡萏：欹斜：并蒂：徘徊：亭亭：四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。首先，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因?yàn)?。【學(xué)法指導(dǎo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。這是一幅清靜、清遠(yuǎn)、清柔的畫卷?！皻w泊”一詞既寫景，又暗示了時(shí)間，與上文“清晨”相呼應(yīng)。作者向往秋天，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞。(1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點(diǎn)的句子。1939年參加抗德戰(zhàn)爭。五、拓展延伸。四、質(zhì)疑探究。要求:默讀、注意速度、抓住內(nèi)容要點(diǎn)(教師巡視,解答學(xué)生閱讀過程中的問題)。學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。感知語言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。表演激趣。兩課時(shí)。，提高閱讀古文的能力。多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。兒子乖巧、可愛。兒子要走小路，小路有意思。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。)?！＝虒W(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。二是篇末所說的“整個(gè)世界”。找出議論的語段分析其作用。到底應(yīng)該怎樣看?這篇文章寫得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。三、味讀。(意思對(duì)即可)。其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。學(xué)習(xí)?研討。(3)辨字組詞:。潛心貫注心會(huì)神凝赫然而出迥乎不同。