【正文】 (3)指導學生正確書寫生字。 教學重點難點： 理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。 引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實、感人的精神品質(zhì)。 出示課件，激發(fā)學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么? 再次鼓勵學生體驗朗讀。 教學重難點 引導學生體會阮恒復雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021三年級語文下冊教案的詳案五篇 做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性，教學工作也不例外。 指導學生體驗并朗讀課文。 三、精讀，強化重點，感情人物精神品質(zhì) 自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦? 小組合作學習。 引導學生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待和幫助自己的朋友。 教學準備：鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認為比較難寫的生字。 第二課時 一、復習導入，背誦第一自然段 二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段 自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。老師可以適當指導一些背誦方法，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法。 教學重難點： 能正確、流利地朗讀課文。 ②(沒有做過。 出示自學指導 細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內(nèi)互相交流研討。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。 過程與方法： 學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。 (課件出示)出示理發(fā)圖片。 (2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差 (3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出 B、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價書寫。 同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。不能忘懷，牽縈于心。 一、復習舊課，導入新課 指名朗讀生字、新詞。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣) (2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示) “我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。 預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。內(nèi)容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。 學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。 如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 四、拓展延伸，資料整理 同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好? 板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。 板塊二:學生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。 檢查讀文情況： 教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。 知識與技能目標： 認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。) 三、總結(jié)全文，拓展延伸 自由讀文，讀出感情。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。 二、朗讀課文，重點感悟 自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學交流。